培養學習興趣
——中職“基礎會計”課堂教學淺探

夏玲芝

（張家港中等專業學校，江蘇 張家港　215000）

培養學習興趣
——中職“基礎會計”課堂教學淺探

夏玲芝

（張家港中等專業學校，江蘇 張家港215000）

在教學中，學生對該學科是否感興趣，是教學成敗的關鍵。中等職業技術學校“基礎會計”課程是會計專業的一門重要的基礎理論課，但“基礎會計”內容比較復雜，體系性強。對學生而言，他們剛步出初中校門，此前沒有任何會計實踐經驗，會計知識近乎空白。激發學習興趣，優化課堂教學，才能達到教學目的。

中職；基礎會計；課堂教學；培養興趣

在學生看來，這門學科的內容是抽象而難以弄明白的，若教師講課時采用照本宣科、平鋪直敘的教學方法，只對基本理論和基本操作方法進行概括介紹和簡單練習，學生很難把所學的知識與會計實踐直觀地聯系起來，其后果是學生感性認識差，對知識不理解。因此，在課堂教學中，我們應該從不同角度、以不同的形式來不斷激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到課堂中去接受知識、提高能力，從而達到教學的最終目的。那么，如何讓課堂更具吸引力？我們可以從以下兩個方面入手。

1　讓學生對該學科產生興趣

“興趣是學生最好的老師”，學習興趣可以使人集中精力去獲取知識，并創造性地完成各項學習任務。作為教師，要抓住時機在關鍵的第一堂課給學生留下深刻的印象，使學生對本學科產生興趣。所以筆者在講授專業課之前，總是先給學生介紹專業特點、課程設置以及專業技能要求，進一步導入本課程在專業教學中的地位，以及學習要求和學習方法。此外，筆者會盡量使用通俗的語言給學生講解一些貼近現實生活的案例，來激發學生對新鮮事物和未知領域的好奇心，從而提高他們的學習興趣，這樣才能解除他們的心理壓力，讓他們以輕松的心態面對本學科的學習。

2　優化課堂教學

學生一開始對本學科有了興趣，并不是說他們就會由始至終喜歡這門課程。當所上課程的形式比較單調、教學內容漸趨復雜、教學方法不能深入淺出，使學生易于學懂時，課程的吸引力自然就會減弱。如何保持學科的吸引力？筆者認為應該用靈活多樣的教學方法去吸引學生，調動學生的積極性。

2.1注重理論聯系實踐，提高基礎會計教學的吸引力

理論是實踐的指導，要想學好基礎會計知識并能夠將其熟練運用到實踐操作中，就必須掌握好理論知識。基礎會計課程應該強調以能力培養為本位、以實踐為先導，運用理論與實踐相結合的教學方法，使學生更容易掌握專業知識。因此，筆者在講授有關知識前，一般都把要介紹的知識分為兩個部分：①要介紹的基本理論；②要介紹的基本操作。例如，在教授“會計憑證”的內容時，把平常自己收集到的一些企業的仿真單據拿給學生看，讓學生根據這些單據總結出業務內容，并給學生發放記賬憑證讓他們填寫。很多學生對動手操作很感興趣，知識在動手操作的過程中也不知不覺地得到了鞏固。

2.2教學上運用生動形象的事例

初學會計課程，學生往往感到概念抽象、會計術語多，教師若照本宣科，學生就會覺得枯燥乏味。如果能運用生動形象的事例、新鮮別致的比喻、富于情趣的語言，把枯燥乏味的理論、繁瑣抽象的概念，講得生動活潑、有血有肉，就可以消除學生的乏味感，激發學生的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中領悟道理、掌握知識。例如，講解借貸記賬法的記賬規則，怎樣才能不影響資產總額等于負債與所有者權益總額的平衡關系問題。筆者利用學生在中學所學的知識提出，從數學理論看“資產=負債+所有者權益”的平衡關系是一個等量公式，如要變動，必須嚴格遵循數學原理，即等式兩邊同增或同減一個數，等式不變；等量一邊增減同一數，等式也不變。借貸記賬法記賬規則就是以此為理論基礎客觀形成的。同理，不管發生什么樣的經濟業務，只要明確該公式實際體現的是同一資金的兩個方面，只要嚴格運用借貸記賬法記賬規則進行賬務處理，就可以始終保持資金的平衡關系。學生一聽，對此感到新鮮好奇，這樣就可以從舊知引入新知，容易加深理解和記憶。又如，在講解“固定資產折舊”這一概念之前，假設這樣一個事例“我買了一雙價格為120元的皮鞋，估計穿一年，平均每月磨損價值為10元，就每月從工資中留存10元，以便一年后再買一雙新皮鞋，這每月留存的10元，就視同為折舊”。然后，再講固定資產在使用過程中的磨損價值，分期從營業收入中得到補償。學生聽起來通俗易懂、饒有興趣。

2.3運用討論式教學法

討論式教學是在學生自學的基礎上進行的，并由教師在課堂上對學生的自學成果進行檢驗，使每個學生都能發表自己的見解，并從中得到鍛煉。這種教學方式可以培養學生的自學能力、表達能力、應變能力、創新能力和合作意識。例如，筆者在講“固定資產”時，會先提出問題，讓學生回答企業中的哪些東西屬于固定資產，學生回答有“房屋”“機器設備”“汽車”等，當學生說完后，筆者首先肯定這些東西是固定資產，然后又進一步提出這些東西都有哪些共同特征，學生討論后的回答為“價值比較大”“使用年限較長”“企業所擁有的”“能給企業帶來經濟效益的”等，由此推出固定資產是指企業使用期限超過一年的房屋、建筑物、機器、機械、運輸工具以及其他與生產經營有關的設備、器具和工具等。繼而由概念推出固定資產的特征。這種通過提問讓學生討論的教學方式，既啟發了學生的思維，又增添了課堂的吸引力，從而讓枯燥呆板的會計課程立時生動活潑起來。

總之，提高基礎會計課堂教學吸引力的方法有很多，所謂“仁者見仁、智者見智”，我們應共同努力，讓基礎會計課程教學的生命之樹常青。

主要參考文獻

［1］潘飛.網絡經濟時代的財務會計框架［J］.上海會計，2001（5）.

［2］林興芳.信息技術的發展與財務會計的變革［J］.鄉鎮經濟，2001（5）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.07.127

G71

A

1673-0194（2015）07-0238-02

2015-01-12