圖像詩

同學(xué)們，你們創(chuàng)作童詩時，有沒有想過將它們變成一幅幅獨(dú)特的圖案呢？今天子魚老師就要施展“魔法”，讓童詩“七十二變”，一起來瞧瞧吧。

剛讀完題目，有同學(xué)心中是不是出現(xiàn)了這樣的問題：上期學(xué)習(xí)的童詩畫面，與圖像詩是不是一樣呢？

當(dāng)然不一樣嘍！我以著名兒童詩詩人詹冰爺爺?shù)膬墒自姙槔虼蠹抑v解一下。

插秧

水田是鏡子

照映著藍(lán)天

照映著白云

照映著青山

照映著綠樹

農(nóng)夫在插秧

插在綠樹上

插在青山上

插在白云上

插在藍(lán)天上

瞧，平靜的水田像一面鏡子，藍(lán)天、白云、青山、綠樹都清晰地倒映在其中。勤勞的農(nóng)夫在水田里插秧，他好像有魔法一樣，把秧苗插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。每一句話都是一幅畫面，這些畫面最終又組成了一幅獨(dú)特的農(nóng)夫插秧圖。細(xì)細(xì)品味，是不是覺得這首詩畫面感十足？

再來讀一讀詹冰爺爺?shù)膱D像詩《山路上的螞蟻》，看看它有什么不同？

山路上的螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蝗蟲的大腿

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蜻蜓的眼睛

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蝴蝶的翅膀

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

咋一看，這首詩造型真獨(dú)特，每段的一、三行內(nèi)容相同，將第二行夾在其中。再細(xì)想想，不對不對，作者這么設(shè)計，肯定有什么獨(dú)特的用意。

山路上的螞蟻在干什么呢？原來，每段的一、三行是螞蟻浩浩蕩蕩前進(jìn)的縱隊。它們正齊心協(xié)力，把蝗蟲的大腿、蜻蜓的眼睛、蝴蝶的翅膀運(yùn)回家呢！

現(xiàn)在你們了解兩者的區(qū)別了嗎？童詩畫面指的是童詩的內(nèi)容有畫面感，而圖像詩指的是童詩的排列像圖畫。

圖像詩創(chuàng)作

圖像詩又可以稱為“視覺詩”，在寫童詩時，故意將文字排列成符合題目的圖樣。圖像詩在結(jié)構(gòu)上是詩和圖的結(jié)合，可以說是用文字來說明圖像，也是用圖像來表現(xiàn)詩意，具有雙重趣味。例如，《煙》。

一個一個字組成的彎彎曲曲的造型，像不像冉冉升起的白煙？下面那筆直的造型像不像煙囪？

讀著這樣的詩，你們的腦海中是否情不自禁地浮現(xiàn)出炊煙裊裊的情景？化靜為動的圖像詩，是不是很精彩？

我們再來欣賞一首《溜滑梯》——

先看文字斜斜的排列，像不像滑梯的樣子？內(nèi)容描述小孩子玩溜滑梯，在游戲中大聲地笑。在溜過彎彎的溜滑梯時，小孩子快樂地笑彎了腰，連笑聲都感覺變彎了。這首圖像詩是不是很有意思？

那我們該如何創(chuàng)作這么有趣的圖像詩呢？

找到一個具體的題目后，依照它的圖樣去排列文字，注意，文字要跟題目符合，也就是按一般寫詩的方法進(jìn)行，這樣圖像詩才會有意義。

想要創(chuàng)作圖像詩其實(shí)并不難，但要有創(chuàng)意卻不容易，這就考驗大家的想象力與創(chuàng)造力了。我們必須多看、多學(xué)、多練，在不斷地學(xué)習(xí)與嘗試中，積累經(jīng)驗，逐步提高自己的能力。

現(xiàn)在請你們以“風(fēng)箏”為題，嘗試著寫圖像詩。一定要邊寫邊想象放風(fēng)箏時，拉著風(fēng)箏的長線，逆風(fēng)奔跑，風(fēng)箏隨風(fēng)起飛的樣子喲。