敘事要選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?/h1>
2015-04-12 00:00:00劉荃
七彩語文·習(xí)作 2015年6期
同樣的一件事，有的同學(xué)會選擇從頭到尾，娓娓道來；有的同學(xué)會把結(jié)果放到開頭來說，然后再一層一層地揭開面紗；有的同學(xué)會選擇幾個特別的鏡頭，像放電影一樣，把場面展示給大家……你看，敘事的方法挺多的吧，而且效果也各不一樣呢！下面，我們一起來聽聽嘉賓們的討論吧！
范澤木（兒童文學(xué)作家）：提到敘述方式，主要有以下三種方式：順敘、插敘、倒敘。這三種方法就像積木，你可以運(yùn)用它們堆出不同形狀的東西。它們也像會變色的熒光棒，能呈現(xiàn)出不同的色彩。最特別的是倒敘，比如作文的開頭：太好了，太好了，這回終于得了一百分，他拿著試卷，忍不住大叫起來。這樣的開頭很熱鬧，很熱烈，讀者很容易引起共鳴，繼而引起閱讀興趣。
蕎麥（兒童期刊編輯）：范老師說得很好。同學(xué)們一定看過林海音的《城南舊事》，寫這本書的時(shí)候，作家已經(jīng)是大人了，她沒有像一般人一樣按部就班地?cái)⑹鐾晟畹钠鹗迹窍穹烹娪耙粯樱o讀者一個童年鏡頭的片段——在冬天的暖陽下學(xué)駱駝咀嚼。充滿追憶味道的這一幕結(jié)束后，作家出現(xiàn)，喃喃自語般告訴讀者——“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”，于是，故事開始了。你們看，夠吸引人吧！
主持人：兩位老師的話讓我想起了《錢學(xué)森》（六年級上冊）這篇課文，按時(shí)間的先后順序，課文第1自然段應(yīng)放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘的方式。值得提出的是，倒敘要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。比如《錢學(xué)森》第一段末尾：“他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森。”第二段開頭則以“錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)……”一句來進(jìn)行銜接過渡，這樣就不會給人過于突然或是前后割裂的感覺。
蕎麥：如果要說敘述方式的奇異，我腦海中第一個冒出的一定是德國兒童文學(xué)作家莫爾斯的《來自矮人國的小兄妹》的敘述方式——米藤梅茨離題法。米藤梅茨是一只老恐龍，作者宣稱這本書是老恐龍米藤梅茨寫的，而在故事的行進(jìn)過程中，米藤梅茨不時(shí)跳出來打斷讀者，東扯西扯，果真是離題萬里，卻給讀者營造出一種令人捧腹又引發(fā)思索的間離效果。如果你沒領(lǐng)教過米藤梅茨離題法，那可真是太可惜了。
主持人：其實(shí)，在小學(xué)課文中，最常見的敘述方式是順敘。它的好處在于能夠使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚。如《放飛蜻蜓》（三年級下冊）一文就是按照“捉蜻蜓——談蜻蜓——放飛蜻蜓”的順序來寫作的，由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)清晰自然，讀者也容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。這里，想提醒同學(xué)們注意的是，在運(yùn)用順敘的敘述方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。
范澤木：再來說說插敘。在敘述的中途需要添加說明，這時(shí)就會運(yùn)用插敘。它容易讓讀者眼前一亮，給讀者增加一點(diǎn)閱讀刺激。比如你寫一位比較淘氣的同學(xué)的外貌，寫到他的牙齒不整齊的時(shí)候，突然來一個插敘：對了，他因?yàn)樾r(shí)候淘氣摔了一跤，磕掉了牙齒。這樣一來，就更能體現(xiàn)人物的性格，使波瀾不驚的敘述增加一些趣味性。
蕎麥：故事是怎樣結(jié)束的呢？有的戛然而止，讓你意猶未盡；有的如你所愿，塵埃落定……而有的故事，它不止有一個結(jié)局。還是拿《來自矮人國的小兄妹》來說，驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)之后是兩個結(jié)局，你喜歡悲劇結(jié)局，還是喜劇結(jié)局？隨你自己選擇！當(dāng)然，兩個結(jié)局也不算什么，如果你看過蕭袤的《書蟲和他的書》，你會發(fā)現(xiàn)——哇！一個開頭，有九個結(jié)尾！每個結(jié)尾都是一個新的故事，都是關(guān)于書蟲和他的書的故事。
主持人：謝謝兩位老師！如何講述一件事情，要從內(nèi)在情感的需要出發(fā)，不能為用而用，因?yàn)橐黄玫淖魑模滓氖钦媲閷?shí)感的流露。同學(xué)們，你們說呢？
同樣的一件事，有的同學(xué)會選擇從頭到尾，娓娓道來；有的同學(xué)會把結(jié)果放到開頭來說，然后再一層一層地揭開面紗；有的同學(xué)會選擇幾個特別的鏡頭，像放電影一樣，把場面展示給大家……你看，敘事的方法挺多的吧，而且效果也各不一樣呢！下面，我們一起來聽聽嘉賓們的討論吧！
范澤木（兒童文學(xué)作家）：提到敘述方式，主要有以下三種方式：順敘、插敘、倒敘。這三種方法就像積木，你可以運(yùn)用它們堆出不同形狀的東西。它們也像會變色的熒光棒，能呈現(xiàn)出不同的色彩。最特別的是倒敘，比如作文的開頭：太好了，太好了，這回終于得了一百分，他拿著試卷，忍不住大叫起來。這樣的開頭很熱鬧，很熱烈，讀者很容易引起共鳴，繼而引起閱讀興趣。
蕎麥（兒童期刊編輯）：范老師說得很好。同學(xué)們一定看過林海音的《城南舊事》，寫這本書的時(shí)候，作家已經(jīng)是大人了，她沒有像一般人一樣按部就班地?cái)⑹鐾晟畹钠鹗迹窍穹烹娪耙粯樱o讀者一個童年鏡頭的片段——在冬天的暖陽下學(xué)駱駝咀嚼。充滿追憶味道的這一幕結(jié)束后，作家出現(xiàn)，喃喃自語般告訴讀者——“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”，于是，故事開始了。你們看，夠吸引人吧！
主持人：兩位老師的話讓我想起了《錢學(xué)森》（六年級上冊）這篇課文，按時(shí)間的先后順序，課文第1自然段應(yīng)放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘的方式。值得提出的是，倒敘要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。比如《錢學(xué)森》第一段末尾：“他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森。”第二段開頭則以“錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)……”一句來進(jìn)行銜接過渡，這樣就不會給人過于突然或是前后割裂的感覺。
蕎麥：如果要說敘述方式的奇異，我腦海中第一個冒出的一定是德國兒童文學(xué)作家莫爾斯的《來自矮人國的小兄妹》的敘述方式——米藤梅茨離題法。米藤梅茨是一只老恐龍，作者宣稱這本書是老恐龍米藤梅茨寫的，而在故事的行進(jìn)過程中，米藤梅茨不時(shí)跳出來打斷讀者，東扯西扯，果真是離題萬里，卻給讀者營造出一種令人捧腹又引發(fā)思索的間離效果。如果你沒領(lǐng)教過米藤梅茨離題法，那可真是太可惜了。
主持人：其實(shí)，在小學(xué)課文中，最常見的敘述方式是順敘。它的好處在于能夠使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚。如《放飛蜻蜓》（三年級下冊）一文就是按照“捉蜻蜓——談蜻蜓——放飛蜻蜓”的順序來寫作的，由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)清晰自然，讀者也容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。這里，想提醒同學(xué)們注意的是，在運(yùn)用順敘的敘述方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。
范澤木：再來說說插敘。在敘述的中途需要添加說明，這時(shí)就會運(yùn)用插敘。它容易讓讀者眼前一亮，給讀者增加一點(diǎn)閱讀刺激。比如你寫一位比較淘氣的同學(xué)的外貌，寫到他的牙齒不整齊的時(shí)候，突然來一個插敘：對了，他因?yàn)樾r(shí)候淘氣摔了一跤，磕掉了牙齒。這樣一來，就更能體現(xiàn)人物的性格，使波瀾不驚的敘述增加一些趣味性。
蕎麥：故事是怎樣結(jié)束的呢？有的戛然而止，讓你意猶未盡；有的如你所愿，塵埃落定……而有的故事，它不止有一個結(jié)局。還是拿《來自矮人國的小兄妹》來說，驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)之后是兩個結(jié)局，你喜歡悲劇結(jié)局，還是喜劇結(jié)局？隨你自己選擇！當(dāng)然，兩個結(jié)局也不算什么，如果你看過蕭袤的《書蟲和他的書》，你會發(fā)現(xiàn)——哇！一個開頭，有九個結(jié)尾！每個結(jié)尾都是一個新的故事，都是關(guān)于書蟲和他的書的故事。
主持人：謝謝兩位老師！如何講述一件事情，要從內(nèi)在情感的需要出發(fā)，不能為用而用，因?yàn)橐黄玫淖魑模滓氖钦媲閷?shí)感的流露。同學(xué)們，你們說呢？
