“今天晚上我做了一個夢,夢見我到了一個奇怪的國家,這個國家的人都不會笑。
“我輕輕一笑,這個國家的人以為是魔法:問:‘你臉上是什么東西?’我說:‘這是笑。’這個國家的人感到很奇怪。
“我說:‘你們不會笑?我給你們做一個微笑掛鉤。于是,我做了千千萬萬個微笑掛鉤,掛在他們的臉上,牽著他們的嘴角,讓他們笑。這個國家變得有笑容了。
“我從夢中醒來了,覺得這個世界美了一點。”
這篇《不會笑的國家》出自剛剛寫作文的七八歲小女孩之手,是不是很厲害?其實,她是根據一幅漫畫改編的,算是篇微童話。
這個小女孩對作文也算無師自通,她在低年級時就寫出了很多活潑可愛的作文。可是到了三年級,題目是難度更低的看圖寫話時,她卻寫得越來越不好。
大多數看圖寫話的圖片毫無美感不說,不少老師還要求學生寫一些當今世界發生概率極低的道德事件。
其實,我并不完全反對看圖寫話,但是圖片應該選擇好一點的。如果資源有限,遴選困難,完全可以直接去著名的繪本畫家那里取用。比如幾米的《月亮忘記了》——假如月亮有一天忘了出來,世界會怎樣?謝爾·希爾弗斯坦的《閣樓上的光》——頑皮孩子的
奇思妙想;大衛·威斯納的《1999年6月29日》——巨型蔬菜滿天飛;豐子愷的《護生畫集》和張樂平的《三毛流浪記》,雖然都是黑白圖,和現在的生活背景不同,但確是經典,孩子們并不排斥看。一些質量好的圖文書,也可以作為素材。
我曾經給一二年級的孩子看過一套四本的《傳家》(作者任祥),事實證明,這套非常厚、并不是針對兒童讀者的、成人覺得孩子看“是不是太早了”的書,非常受孩子的歡迎。一個七歲的小女孩翻完,就寫了一篇作文《論清朝服飾》,200多字,她大概是看了這本書中歷朝服飾的圖,又聯想到她近期看的清朝宮廷劇,就寫了一篇作文,批評清朝服飾中的花盆底鞋,穿起來走路不方便,頭上也很累贅,插一把大花不好看。雖然寫得充滿了孩子氣,但看得我樂不可支,因為她真的是有感而發。現在她已經上到了小學四年級,作文非常好,綜合成績也是全班第一名,性格活潑。有時我看到她穿小旗袍式的裙子,有時會穿朝鮮族的小裙子,有時戴一個民族風的銀手環,看來她是真的對服飾有“自己的看法和自己的選擇”。
看圖,是孩子最初的審美建設。如果一定要看,千萬選一些好看的圖。小孩子一年(甚至一輩子)也就寫一二十篇看圖寫話,世界上有那么多好看的圖,是完全能夠滿足看圖寫話的需求的。