童詩的畫面

有人說，詩人也是畫家，雖只用寥寥數句，卻能在讀者面前呈現一幅宏大細膩的畫作。

奇妙的畫面感

有同學會問，用文字怎么畫畫？回答這個問題之前，咱們先來欣賞兩幅作品。

天凈沙·秋思

[元]馬致遠

枯藤、老樹、昏鴉，

小橋、流水、人家，

古道、西風、瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

讀完這首元曲，你的眼前有沒有出現這樣一幅畫面？

黃昏，老樹上爬滿枯藤，一只烏鴉站在樹梢望著遠方。小橋旁有一戶人家，橋下潺潺流水慢慢流遠。一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風吹起的古道上慢慢走遠。夕陽將要西沉，游子滿懷憂愁走往天涯海角。

詩人透過枯、老、昏、古、西、瘦六個字，將孤立的景物聯系起來，給我們“描繪”了一幅深秋僻靜的村野圖景。雖未出現什么“憂愁”“悲傷”“孤獨”的字眼，但詩人懷才不遇、悲涼的情感已悄悄釋放出來了。

鹿柴

[唐]王維

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

這首詩又給我們“描繪”了怎樣一幅畫面呢？

深山里，森林濃密看不到來往的人影，卻有說話聲自山上的小路傳來。太陽要下山了，霞光穿透濃密的森林，反射的光線照在樹下翠綠的青苔上。想象自己正在黃昏時的山林里，聽見有人說話，卻看不見人，夕陽照過來了，剛好照在青苔上，青苔上說不定還有一只螳螂呢！

由遠而近、由大到小的景色，如果你現在拿一張圖畫紙，真可以畫出一幅畫來呢。全詩沒有“喜愛”的字眼，但詩人對大自然空靈境界的追求，卻一目了然了。這就是“詩的畫面”帶出來的效果。

具體帶出畫面

那我們如何來制造“詩的畫面”呢？

最簡單的方法就是具體描寫。簡單的說，就是把看得見、聽得到、摸得著、聞得了、嘗得到的，能啟動心中感覺的事情、風景、物品等刻畫出來。它們是童詩的各個零部件，也是讀者腦海中畫面的重要組成元素。

舉個例子：稻子成熟了，又是豐收的季節

這詩句雖提到稻子成熟是豐收的季節，但豐收到底是收了多少呢？詩句很抽象，沒有什么畫面感。如果詩句是這樣寫：

金黃色的稻浪隨風起伏，收稻機收割了這片田

“金黃色”代表稻子成熟了；想象“稻浪起伏”這幅畫面，是不是很具體？大片的稻子在秋風的吹拂下，上下起伏；“收稻機收割”，飽滿成熟的稻谷從收稻機里源源不斷地流進大袋子中，農民伯伯臉上笑開了花兒。細細品味，有沒有感覺到豐收，有沒有喜悅的感覺？

金黃色、稻浪、收稻機，這些都是能激發想象的關于豐收的具體顏色、事物，讀者很快就能在腦海中“繪”出豐收的畫面。不信，你現在動手畫畫看，看看是不是覺得畫面很容易畫下來，而且還可以畫得更豐富。

具體描寫才容易營造有畫面的詩，你必須具備這一觀念，寫出的童詩才會生動。

童詩欣賞

現在我要提供《如果天空是座大草原》這首童詩，請你為這首童詩畫一幅圖畫。

如果天空是座大草原

十朵云是十只綿羊

低頭吃草

風來了

十只綿羊變成十匹馬

在奔跑

風停了

十匹馬變成十頭牛

低頭吃草

我們來分析一下這首詩，看看是不是很有畫面感。天空是一座草原，草原很具體，天空草原是不是讓你有很多聯想？草原有綿羊，那是云朵變成的，然后風吹起，云朵開始跑起來，變成馬在奔跑。風停了，云朵停下來，變成牛在吃草。一會兒是安靜的綿羊，一會兒是奔跑的馬，一會兒又是安靜的牛，有沒有覺得這畫面有靜有動十分活潑呢！

在營造畫面的時候，不妨帶一點“故事性”，產生的趣味性可以更耐讀。請你欣賞這篇《手指頭》：

弟弟伸出手

一、二、三、四、五

數數手指頭

遠遠的遠遠的山

高高低低 數一數

一、二、三、四、五

“那也是手指頭！”

一朵云飄走了

一、二、三、四、五、六

“咦！怎么多一根手指頭？”

有沒有看出這首詩的趣味，“遠遠的遠遠的山/高高低低”是山景的畫面，五座山峰像五根手指頭。“一朵云飄走了/一、二、三、四、五、六”是云朵的畫面，它一飄走，第六座山峰出現，就不像五根手指頭，小弟弟的疑惑帶動趣味的畫面，讓整首童詩很耐人尋味。所以，童詩的畫面會創造情感的，你看那小弟弟是不是很天真、幼稚？

現在換你以“散步”為題目，嘗試寫一首童詩，你可以把散步時所看到的景物寫進來。畫面感十足的童詩，更能將感情明確地表現出來喲。

（責任編輯 司亞云）