打造具有農村學校特色的“卓越課堂”

2012年7月重慶市制定了義務教育“卓越課堂”五年行動計劃。如何打造具有農村特色的卓越課堂，讓每一個學生在課堂中能夠有所發展，在有限的環境中健康成長？我們也在認真思考并采取行動。

一、多形式學習研討，提高自身素質，為建設卓越課堂奠基

（一）“走出去，請進來”，拓展教師視野

教師如果缺乏活力，缺少創新能力，以及知識儲備不足，將會對學生發展帶來不利影響。因此，“走出去，請進來”、多參加骨干教師專題講座、外出學習經驗交流、課堂示范引領等，能更好地帶動教師專業化成長，為更好地建設卓越課堂提供有力的保障。

（二）開展形式多樣的農村學校教學研討活動，為課堂的有效性提供保證

每所學校、每位教師在教學中，面對不同的學生和環境，都有不同的做法，學習中可以相互探討，結合實際去其糟粕，取其精華，為我所用。我校多次組織教師到學生基礎、學校條件相當的農村學校進行學科獻課、同課異構等多種形式的教學研討，總結研討出卓越課堂行之有效的方法。

（三）正確使用網絡資源，為開展有效備課和上課提供便利

可以選擇借鑒同學科的教學觀點，結合學生特點，將網絡資源中的圖像、提問等進行有效借鑒和拼組，構建適合農村特色的教育資源庫。課堂中，抓住農村小學生對色彩鮮艷、趣味性強的事物特別感興趣的特點，利用豐富的網絡資源為生動、活潑、有效的課堂做好服務，讓學生樂學。

二、精心打造課堂四十分鐘，使其成為有效、高效、富有個性特色的課堂

（一）關注每位學生，實現“一課一得”

蘇霍姆林斯基說過：“每一個學生都是具體的，一個班學生學習習慣、行為方式、思維品質和愛好都存在著不同，要求我們關注不同層次學生的發展，關注學生的成長。”在教學中教師要因材施教，根據不同學生的智力水平高低，設計不同的問題，這樣不同的學生才會在各自原有的水平上有所發展。這就要求老師在教學的過程中確立明確的教學目標。教學目標可以分為基礎目標、核心目標與延展目標三類。這樣劃分更能夠幫助老師在教學過程中分清主次與掌握重點。如果每堂課老師都能為學生尋找到一個最合適的教學目標，讓學生學習思路清晰，積極參與到學習活動中，就不會讓學生一堂課心情浮躁，如囫圇吞棗，食而無味。因此，我們要確保每個學生有不同程度的收獲，或對課文思想的理解，或品性習慣培養等。

（二）課外知識延伸，拓展學生視野

農村孩子由于條件限制，課外閱讀較少，外出開闊眼界的機會也相對較少，能了解課外知識的途徑除了電視幾乎沒有什么。如此情況下，要讓課堂成為生生互動、具有個性化的生態課堂，無疑增加了學科教師的難度，也讓課堂的有效性大打折扣。為了解決這一問題，可采取課后十分鐘拓展的方式。一是課后作業，二是課后十分鐘搜集與教學有關聯的知識進行引導學習。如二年級下期的識字教學中，孩子們學習了“蜜蜂采蜜”，教師就布置孩子們按照格式說說生活中的其他動物的生活習性。這是一個難點。老師利用一些圖片引導，如“青蛙捉蟲”等，不僅拓展了知識面，而且訓練了孩子補充詞語的能力。

作者單位：重慶市璧山縣來龍小學