英國BBC “中式教學”實驗，誰的勝利

雖然過程充滿爭議，但中國教師所教的學生最終獲勝。英國BBC播出中國式教學實驗的最后一集，考核成績令關注中國教師者松了一口氣——到底還是中式教學“贏”了。

如果簡單看輸贏，中國教師確實贏了。可是，如果從實驗初衷分析，這樣的實驗過程與結果，是令實驗者滿意的。通過實驗，英國公眾更了解了中國學生的高分是怎樣取得的，從而會把這次實驗的結果，作為討論英國學習中式教學的一個依據，決定本國是不是要學習中國的教學模式。對我們來說，假如對這次實驗的認識就停留在“中國贏了”上，可能錯過借此認識自我，反思的機會。

英國BBC為何要進行這次實驗？是因為中國上海學生在PISA測試中表現優異，全球第一。這引起歐美的震動，歐美國家領導都從中感到危機，并表態要學習中國。英國更身體力行，由教育大臣帶隊到中國取經。但中國教學模式的成效，也在英國有爭議，有人質疑中國的教師采取滿堂灌的方式，課堂管理類似監獄，不尊重學生個性，讓學生通過這樣的教學取得高分，他們普遍不接受。在這種情況下，BBC進行對比實驗，目的是向英國公眾盡可能真實模擬中國學校課堂教學，以便揭秘中國學生的高分秘訣是什么。

這次實驗，會讓英國堅定地學習中式教學，還是相反呢？據報道，有英國教育者稱，這是60年前的英國教育模式。筆者曾針對上海學生獲得PISA第一，接受過法國記者采訪，記得當時記者也告訴我，以他的觀察，現今中國基礎教育的教學方式，就是法國半個世紀前的重視知識的教學方式。

如果對比實驗讓英國公眾得到的是這種感受，那其實是對中國教育的還原，從某種角度說，是對中國基礎教育的去魅——原來如此。假如中國教師不是滿堂灌，而是尊重學生的個性、因材施教，課堂生動活潑，學生很喜歡和老師一起，成績取得提高，英國人才會驚掉下巴。對學生嚴格約束、一刀切命令并不難，但那已經過時，被證明不利于培養學生個性、興趣、創造力，就是提高了分數有何用？更不用說，有的教學措施，離開了實驗環境，是涉嫌侵犯學生權利的，就是在中國，罰站學生也是違反未成年人保護法的。

在中國的單一評價體系之下，教育已經功利化與競技化，只關注分數結果，而可以在教育過程中不擇手段。在分數導向下，學校教育只關注最后的輸贏，很多學校都是圍繞分數辦學，所謂育分不育人。對于分數導向的基礎教育，我國早已有深刻認識，提出要建立多元評價體系，減輕學生學業負擔，可是，打破單一評價體系，關注學生個性的教育改革，卻很難推動。中國學生“取勝”外國學生，造成劇情“反轉”，由此可能導致這種情況：國外都在學習中國基礎教育，為此找到繼續育分的理由，拒絕反思進而拒絕改革。若如此，我國的基礎教育，將會在育分上越走越遠。這是贏，還是輸呢？

在國外學習我國時，我國更應有清醒的頭腦。事實上，英美國家能直面本國教育問題的態度，以及英國BBC做對比實驗來深入觀察中國教育的做法，是很值得我國教育管理者和辦學者學習借鑒的。解決教育問題，要有問題意識和危機意識，不能滿足于現狀，更不能美化問題。英國的教育問題是，太重視個性、興趣，而導致對學生的要求標準降低；我國的教育問題則相反。所以，我們應該在教育的互相交流中，認準本國的教育問題，并加以解決。這不是比輸贏的問題，輸贏觀不利于不同國家教育的交流、借鑒與共同進步。