層層鋪墊巧構思

【送診病文】

進辦公室之前

江飛月

我每天像老師那樣進出辦公室，去履行我的神圣職責—收發、送交作業本。同學們都用羨慕的眼光看著我，我心里別提有多高興了。這不，剛發完作業本，老師又讓張海傳來“命令”，讓我立刻到辦公室去。我不解地問：“剛回來，又去干什么？”張海拉拉我的衣角說：“剛才我看見王老師的臉色特別難看，好像在生氣?！蔽衣犃藦埡５脑?，心里像十五個吊桶打水—七上八下。到底發生了什么事呢？我的心“突突”地直跳，覺得似乎全班同學的目光都集中到我身上，腦子里出現了王老師那嚴肅的面孔，往日的神氣一下子沒有了。不知誰說了一聲“去啊”，我才慢慢地向辦公室走去……

【診斷報告】

這是一篇以心理描寫為主要內容的習作。小作者選定“去辦公室之前”這樣一個特定的時間做背景，用“剛回來”的情節做鋪墊，較細膩地描寫了“我”這一瞬間的心理活動，可見小作者有較好的構思文章的能力。

不過，就原稿來說，在材料的安排和全文的層次方面，還有一些需要調整的地方。一是開頭就點出“矛盾”才好，這樣就為描述“我”的心理活動創造了一個背景。原稿把“我”平時進出辦公室的情況介紹作了開頭，既顯得平淡又形成不了情節開端和發展的懸念，不如放到下文插敘出來好。二是全文沒有分段落層次，一直寫下來，使一篇有情節、有人物的文字成了一個片段，這樣的表現形式影響了文章的質量。

【治愈出院】

進辦公室之前

江飛月

剛從辦公室回到教室，張海就站在教室門口高喊：“江飛月，王老師有請！