鄉土文化在初中美術教學中的應用

近年來，隨著教育體制改革的進一步深化，素質教育全面推進，人們越來越深刻地意識到美術教育對完善和提高學生素質起到的重要作用。農村地區有著廣闊的田野和悠久的歷史文化沉淀，鄉土文化可以激發學生對家鄉的熱愛，增強學生對民族文化的了解與認識，激發學生的民族自豪感。在美術課堂中嵌入鄉土文化對于豐富課堂資源、拓寬學生的視野、培養學生的創新能力具有重要意義?！睹佬g新課標》中提出“認識本土文化是學生學習藝術，認識藝術的基礎，是他們走向世界的起點，教師有必要引導學生深入地學習鄉土文化，從他們的周圍環境開始，挖掘生活的美，鄉土文化的美”。近年來，鄉土文化在教育事業中的開發與利用越來越引起關注，并取得了一定成果。加強美術課程中對鄉土文化的滲透，對于提高學生人文素養及課堂教學質量，培養學生發現美、感受美、創造美的能力，培養學生健全的人格，具有重大意義。

一、引入鄉土素材，激發學生美術學習興趣

教師可以讓學生課前搜集鄉土文化中蘊含的美術素材，并在這個過程中讓學生體會到生活處處都蘊含著美，讓學生感受到美術與實際生活的密切關系。將學生搜集到的年畫、雕畫等鄉土素材引入課堂，讓學生描述一下看到這些圖畫后的感受，發揮學生獨立思考問題的能力，激發學生美術學習的興趣，提高課堂參與的積極性。教師也要根據學生的回答，給予積極的評價與引導，使學生在了解了當地風土人情、歷史文化的同時，也提高了對美術作品的鑒賞與分析的能力，使學生意識到美術源于生活，拓寬了學生審美的思路。

二、采用靈活多樣的課堂教學形式，活躍課堂氛圍

在教學中，要結合教學內容，采用靈活的教學形式。可以運用視頻資料及照片，給學生介紹廣袤的黃土高原，讓學生感受到人文景觀的鄉土美術，同時播放陜西民歌，讓學生在濃郁的藝術氛圍里感受美術的魅力，鼓勵學生創作家鄉的美景。根據教材內容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設計等多種多樣的美術活動，如可以讓學生利用廢棄布角、襪子等進行服裝設計比賽，不僅實現了廢物利用，同時還激發了學生參與的積極性和創新意識，提高了學生的動手操作能力，最終促使學生綜合素質的全面提升。

三、挖掘本土文化資源，激發學生對家鄉的自豪感

鄉土美術教育的學科跨度大、操作性強，是一個多元化的教學體系，在美術教學中逐漸實現鄉土文化的滲透，可以培養學生對優秀民族民間美術的認同感，激發學生對家鄉的熱愛，尤其是結合當下的多元文化環境的時代背景，娛樂性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學生對傳統文化、鄉土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導，不利于傳統文化藝術的傳承。因此，在美術教學中滲透鄉土文化，挖掘本土文化資源，對于培養學生的鄉土情懷以及對本土文化的認同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術，它是在炕周圍的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。教師要善于發現，注重挖掘本土文化資源，在教學中嵌入本土文化資源，使學生通過對炕圍畫的了解，將鄉土文化與美術欣賞的內容直接聯系起來，這樣讓學生身臨其境地感受到家鄉豐富多彩的文化，激發對家鄉的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習熱情。

四、積極開展課外美術活動，拓寬學生的視野

人民群眾在勞動過程中的每一個場面都可以構成一幅美麗的畫卷，這些都可以給學生啟發，構成學生寫生的素材。初中生的想象力很強，教師要組織學生積極開展課外美術活動，拓寬學生的視野，挖掘學生的潛能，培養學生的創造力。要放手讓學生自主進行課外美術活動，鼓勵學生背起畫夾走出課堂，使學生身臨其境，讓學生自主去發現生活中的美，探索生活中的美術，使學生在取材的過程中，激發對家鄉壯麗河山的贊美之情。同時，學生也可以就地取材，利用鄉村得天獨厚的自然資源和獨具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。通過不斷的積累，學生獲得了豐富的情感素材，提高了學生審美能力，激發學生探究鄉土美術的熱情，使學生在玩中學、學中玩，在感受人文景觀、自然風貌的同時，獲得藝術的熏陶。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣清水九年制學校

編輯 張曉楠