對(duì)于中國(guó)當(dāng)下教育的看法,坦率地說(shuō),我只有四個(gè)字——“我不相信”。我不相信中國(guó)今天的教育。為什么?因?yàn)樵谖铱磥?lái),今天我們對(duì)中國(guó)教育所有的看法也許都起源于一種錯(cuò)誤,今天我們沒(méi)有認(rèn)真思考到底什么是教育。我們?cè)诓粩嘧尣剑瑸樽约赫依碛桑瑸楹⒆觽冮_(kāi)脫。中國(guó)正面臨著很多人類歷史上從來(lái)沒(méi)有面臨過(guò)的問(wèn)題。
我們今天講快樂(lè)教育,講我們的童年很快樂(lè)。可是,我們的童年快樂(lè)嗎?至少我一點(diǎn)都不快樂(lè)。回憶一般都是虛幻的、快樂(lè)的,“好了傷疤忘了疼”。在座的我們誰(shuí)不是一路考試拼上來(lái)的?我們小時(shí)候也有那么多作業(yè),我們小時(shí)候還吃不飽飯,有時(shí)候還被老師揍兩下。
憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂(lè)的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的。我們憑什么對(duì)注定將要接替我們的子孫讓步,我想不明白。
現(xiàn)在,我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì)。那么,懲戒呢?教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我也不相信。剛才鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō),家長(zhǎng)無(wú)論在任何情況下都不要看孩子的日記。我不敢茍同。為什么不讓看?我從小的日記父母就看,也沒(méi)把我看傻了。
我是在歐洲留學(xué)的,我們常講歐洲的教育怎么怎么好。好啊,大家看看英國(guó)的好學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步。英國(guó)議院通過(guò)了一條法規(guī),大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無(wú)效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段,迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律。”
但是我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步,給孩子更多的快樂(lè),給孩子更多的游戲時(shí)間。天底下哪有這樣的教育?
有人問(wèn)我:“錢老師,您這幾年講國(guó)學(xué),講《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,您覺(jué)得推廣《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的最大難處在哪里?”我一般的說(shuō)法是希望有關(guān)部門大力推廣,進(jìn)入學(xué)校。其實(shí)這不是最大的困難,最大的困難是,如果按照《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》,按照出席今天論壇的名校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子,那么,這些孩子到社會(huì)上90%要吃虧。你把按照《弟子規(guī)》那樣忠誠(chéng)、守信、孝悌、守規(guī)矩的孩子放到社會(huì)上看看,很可能就吃虧!這說(shuō)明,我們的社會(huì)出了大問(wèn)題。誰(shuí)能否認(rèn)?我們要講傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的最根本的理由正在于此。
我自己也在教書,跟學(xué)生有接觸,我想告訴大家,對(duì)于中國(guó)的教育,我們要有一種極度的憂患意識(shí),而且應(yīng)該是在接近絕望基礎(chǔ)上考慮的。