淺談農(nóng)村中等職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展

□張懷峰

（吉林廣播電視大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130022）

淺談農(nóng)村中等職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展

□張懷峰

（吉林廣播電視大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130022）

隨著社會(huì)的發(fā)展，本文闡述了我國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)歷教育教學(xué)改革在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題與困難，在現(xiàn)代化信息化進(jìn)步很快的當(dāng)下，農(nóng)村中職類學(xué)校教育教學(xué)得必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，就此提出了一些關(guān)于農(nóng)村中等職業(yè)教育教學(xué)改革解決方式和方法。

農(nóng)村；中職教育；改革與創(chuàng)新發(fā)展

1 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)歷教育教學(xué)改革在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題與困難

1.1 農(nóng)村中等職業(yè)教育教師思想觀念與現(xiàn)行教學(xué)體系存在著差異

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響及學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的審核認(rèn)定，許多學(xué)校教師還依然堅(jiān)守老的教學(xué)方法，并沒有與目前新的教學(xué)要求聯(lián)系在一起，只注意到課時(shí)是否完成，學(xué)生成績(jī)是否合格，而忽視了自身對(duì)教學(xué)要求及對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因而“以完成教學(xué)任務(wù)為中心”的觀念樹立起來，只知足于向?qū)W生貫注原有的結(jié)論，忽略了學(xué)生能力和觀念的培育，因此出現(xiàn)了在課堂上向?qū)W生灌輸，而不管學(xué)生是否能夠接受的局面，抹殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1.2 農(nóng)村中等職業(yè)教育教師的現(xiàn)狀

目前來看，農(nóng)村中等職業(yè)教育教師的整體素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。學(xué)歷上，多數(shù)的教師還是在工作后通過在職進(jìn)修而獲得了本科學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)知識(shí)體系不全，對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握有限，如今，中職教師的職業(yè)發(fā)展是業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力和自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展。但是對(duì)于歷史遺留問題要想徹底改變，仍然需要一段過程；從專業(yè)來看，由于部分農(nóng)村學(xué)校教師緊缺，專業(yè)不配套，因而導(dǎo)致部分學(xué)科教師素質(zhì)偏低，很大程度上影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。從了解學(xué)生的程度來看，當(dāng)面對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的特點(diǎn)，大部分教師還是像以前一樣對(duì)新學(xué)生持有原來的期望，對(duì)自己也好，對(duì)學(xué)生也好都是目標(biāo)一致，不能夠全方面考慮問題。對(duì)學(xué)生們依然采取舊的教學(xué)方式，就的教育理念。但現(xiàn)在面對(duì)的是新時(shí)期的新學(xué)生，還是一些舊的方式，還是一成不變，沒有創(chuàng)新精神，又怎么能夠適應(yīng)現(xiàn)代的中職教育呢！如果持續(xù)不變，就一定會(huì)影響到教育教學(xué)成果！

1.3 農(nóng)村中職教師的心理健康需調(diào)試

由于一些社會(huì)因素和學(xué)校因素的原因，農(nóng)村中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)素質(zhì)較差，他們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的表現(xiàn)，加大了教師工作的難度，加上一些教師的個(gè)人因素和學(xué)校的管理機(jī)制的問題，從而讓中職教師出現(xiàn)了狀況：過度緊張和勞累感、不自信、控制不住自己的情緒、長(zhǎng)時(shí)間的工作讓教師們產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而學(xué)生的反饋信息中有讓教師領(lǐng)略了挫折和失落感，諸多因素影響了教師的心理健康。教師們的心理健康是需要及時(shí)調(diào)試的，否則必然會(huì)影響教育教學(xué)的狀態(tài)！

2 農(nóng)村中等職業(yè)教育教學(xué)改革解決方式和方法。

2.1 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.1.1 參加在職進(jìn)修培訓(xùn)。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理念，新的教育教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)技能，還要多閱讀一些了解農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理和情感的書籍，以備更加了解學(xué)生的狀態(tài)和心理。

2.1.2 增強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教師的創(chuàng)新精神。教師作為課程中的引導(dǎo)者，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，打破舊的教學(xué)模式，積極嘗試、體驗(yàn)新的教學(xué)方法，努力使教學(xué)活動(dòng)成為創(chuàng)新活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

2.2 先德育，重職業(yè)技術(shù)

在農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍不高，這類學(xué)生我們應(yīng)以德育為先，然后職業(yè)技術(shù)教育為重。引導(dǎo)學(xué)生，大家都參與育德活動(dòng)，然后進(jìn)行互評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)用功，多練習(xí)就能提技術(shù)能力。這樣他們才獲得了真正投入農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的意義。

3 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展

3.1 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)得精簡(jiǎn)辦事，加強(qiáng)管理力度

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)構(gòu)體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)能力。一切學(xué)校的事物都應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)，讓教師學(xué)生都直觀提高辦事效率，一切以人為本科學(xué)化發(fā)展，是時(shí)代對(duì)中職教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.2 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大合作辦學(xué)的模式

讓學(xué)生從課堂走入社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生成才的有效途徑，可以通過學(xué)校可工廠的對(duì)接完成教學(xué)實(shí)踐。這樣會(huì)讓學(xué)生更直觀，也會(huì)培養(yǎng)興趣之所在。

3.3 課堂中的“亮化“工程

用電影《中國(guó)合伙人》當(dāng)生動(dòng)有趣的案例，教師獨(dú)特的語言，學(xué)生們選教師來進(jìn)入課堂，這些都充分體現(xiàn)了課堂中的“亮化”工程，在農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中也可以采取這種創(chuàng)新的授課方式。

總之，農(nóng)村中等職業(yè)教育教學(xué)改革是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，相信主要我們廣大農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的教師們共同努力，共同研究，我們的教育教學(xué)就會(huì)真正的改革和創(chuàng)新發(fā)展！

1004-7026（2015）09-0124-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.09.85