探討高等師范院校舞蹈教育發展的相關策略

□ 張宇

高等師范舞蹈教育基本指的是現階段我國高等師范類院校對舞蹈表演及舞蹈學的教育與招收的現象，是一種新型的舞蹈教育方式，主要的培養目標及任務就是培養一系列優秀人才給社會群體的舞蹈教育，同時提供強有力的基礎保障給舞蹈教育事業。現階段我國在舞蹈的舞技程度上還是差于西方發達國家，所以要使高等師范院校的舞蹈教育的差距不斷縮小就需要大力加強培養的力度。

一、高等師范院校舞蹈教育發展的重要意義

教師的重要作用就是育人。而針對任何一個學科的發展來說，教育都有非常重要的意義。現階段我國舞蹈事業發展非常快，同時也有較高的專業技能水平，不過我國目前在舞蹈教育的普及上還是存在一定的問題。因為我國在舞蹈教育的方向上太過狹隘，而如何有效的解決這個問題，是每一個舞蹈教學工作者都需要深思的問題。而一名優秀的舞蹈工作者需要有良好的教育環境及機構，現階段在社會中對教育的專注越來越高，而在高等師范類院校的舞蹈教育是目前舞蹈教育事業最為緊密的一門學科，在高等師范類院校對舞蹈的教學最大的目的就是培養高素質的舞蹈人才給我國的舞蹈教育事業，所以它的重要意義自然也不斷增強。

二、高等師范院校舞蹈教育中存在的問題

我國舞蹈有非常悠久的歷史文化，而舞蹈的出現實際對比其他國家來說要更早，不過我國開始較為正式的舞蹈教育發展時間比較晚，尤其在建國之后，就開始有了相關教育的教材。但是，高師類舞蹈教育同時也是在改革開放之后才逐漸形成的，到現在已經有十多年時間。針對高師舞蹈教育的不斷發展，現階段還未有對應的教育模式及措施，使現階段很多高師院校都缺少統一的建設目標，基本都是依照自身的經驗來進行辦學，而這些也是高師教育中較為重要的問題，在一定程度上也引發了目標培養以及課程設置上的問題。現階段在高師院校舞蹈教學中存在的問題，主要如下：

（一）教材使用性不強

高等師范類院校的教育目的及模式不同于專業院校以及其它院校，因為它有自己的針對性及特點，還有自己特有的培養方向及相關任務，還應有自身的使用教材以及教育特色。而現階段我國在高等師范院校中還未出現有針對性的應用教材，并且目前所應用的教材都較為古板，嚴重缺乏創新性，缺乏與時俱進等特點。而教師在教育方式及能力上的差距，造成在教材的使用上不夠統一，致使各大院校的教學效果參差不齊。

（二）知識結構不夠平衡

高師院校需要輸送教育人才給社會而并非表演人才，在其培養過程當中也許注意在應用“一專多能”等教育模式，學生不僅要熟練的掌握各個舞蹈領域中的相關理論知識，針對音樂及表演等理論也需有相應的接觸。在專業教育上也需要不斷擴展，讓學生不單單能掌握專業知識，更多的是成為一個多能型、全面型的人才。作為一個合格的舞蹈教育工作者不僅需要掌握高水平的表演能力及教導，在其相關知識上也需有相應的了解，現階段高師教育在教育模式上較為單一，而且還缺乏相對平衡的教育結構，造成很多學生都處在中間位置，比上不足比下有余，所以在教育方向上也很難勝任。

（三）課程設置不合理

針對高師類的舞蹈教育，必須要將其最終目的定位培養全面型人才，在課程設施中也需確保其綜合化與多樣化。在現階段的教育模式當中，文化及專業課程的分配嚴重失調。而對文化課程的設置也非常少，即使有，也有一大部分是因為未達到一定的理論知識教育目的，而學生針對理論知識的掌握常常會有所疑問，無法做到全部的消化以及吸收。而在專業課程的設置當中又存在很多繁瑣問題，所以無法將需要掌握的專業角度及程度有效把握好。也極少有院校會愿意針對高師院校的教育特點以及學生特色來開設相應的課程。基本上很多院校都是將傳統教學模式照搬，即使稍加改變，變動也不大。

三、高師院校舞蹈教育發展的對策分析

如果要改革辦學結構，就會與各個項目的實行與改革有一系列的聯系，而在改革中必須要注意幾點要求，這里可概括為“加與減”的相關原則。

（一）“加”是措施中的重點

在這里，“加”的意義就是指建立一個有針對性及適應性的教育措施，將其作為方針，創立一個新型的管理模式及教育體系。依照實際的情況整理出一套能使教育規模及成果擴大，同時提高舞蹈教育面積的策略方針來對全國的高師舞蹈教育進行指導。不僅如此，各大高師院校都需要依照自身的情況，積極的進行創業，尤其要多應用現有的資源優勢以及教育優勢，來創造出一個新型的教育結構，使舞蹈教育的成果能顯著提升。現階段在我國很多高師院校中，其教師多來源于專業舞蹈院校，所以在教學經驗上不太豐富，因此教師所理解的教育模式與目前高師院校的實際需求不相符。因為高師院校的很多學生并非是從小就接受專業的舞蹈訓練。對比專業舞蹈學生，他們在文化與知識上會更高一籌，但是論其舞蹈專業技能還是有所差距。不過很多年輕的教師并沒有意識到這個問題，所以在教學方式上還是沿襲將所學知識強硬的傳授給學生，并且在一定程度上忽略了針對一個教師來說，文化修養的重要性。因此高師院校舞蹈教育教師需要將自身的教學態度擺正，不斷完善教學方法，不然今后我國高師院校舞蹈畢業生不僅在專業上比不上藝校生，在文化上也不如其它專業的學生。

在“加”的重要意義中，重點在于“創新”。目前各行各業都在探討如何創新，如果在舞蹈教育上來應用，就必須要在設置理論課程以及投入教育上不斷加強，其最終目的就是要將學生的文化修養以及專業知識有效極強，同時還能深入的了解到知識結構中存在的問題，并及時的解決。因為藝術原本就在文化范疇中，而舞蹈界一直被認為頭腦簡單，其根本原因就是因為學生的文化基礎較弱。而在舞蹈教育中，文化又是作為最為基礎的保障，所以只有將文化修養加強才能有效的解決問題。

（二）“減”的必要性

這里所提到的“減”也就是將一些復雜且過時的教育方法以及課程的設置予以摒棄。因為新的時代要重新賦予舞蹈新的作用，在近幾年來，舞蹈在快速的發展中其教育方式上也有了較多的改善，而針對一些老舊的，與現階段時代發展不相符的教育方式，我們需要進行合理的刪減。針對高師舞蹈教育中的“減”，基本就是說在一些課程中的設置不夠合理。有一些課程不僅不能讓學生學習到新的知識，還因為設置較多而增加了自身的負擔，并且還造成一些重要學科的學習時間造成影響。

針對高師院校的舞蹈教育來說，學生參與演出活動及比賽的機會應該不多。第一，因為高師院校在舞蹈水平上還是無法與專業舞蹈院校相比，如果與專業院校學生同場競技，不占優勢。第二，高師院校的教學目的并不是讓學生去參加活動，因為太過積極的參與活動會對學業造成一定的影響。不過也并非完全不鼓勵高師舞蹈院校參與這些活動，有些時候鼓勵他們參加。不但能讓學生積累一定的經驗，還能使其舞蹈的實際能力有效增強。所以，適當的參與活動對學生來說很有益處，必須要把握好“度”，避免頻繁參加，影響學業進度。

結語

綜上所述，現階段在我國對教育改革的大力推行下，一些較大年紀的高師舞蹈教師必須要跟隨現代社會的發展將教育方式進行改革。而且在改革前，還需深入地分析它在發展中所存在的問題，對其解決方法進行探討，以此才能制定一個有效的改革策略。近幾年我國舞蹈事業的發展越來越快，而高師舞蹈教育需要迎著這個大好形勢，不斷完善舞蹈教育方式，以此促進高校舞蹈事業的持續發展。

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