論學生合作意識和合作能力的培養

隨著素質教育的全面實施和體育教學改革的不斷深入，體育教學在現代教育中的作用愈加明顯。特別是國際世紀教育委員會在其向聯合國教科文組織提交的一份最新報告中，將學會共同生活作為未來教育的四大支柱之一，青少年合理地運用合作技能與他人進行有效的合作，將影響到青少年對社會的適應能力及自身發展。所以具有合作能力，是當今社會對人才的基本要求，也是中小學素質教育的一項極其重要的內容。體育教育教學在學生合作能力的培養方面起著其他教育無法替代的作用。

本文就培養學生的合作能力從以下幾個方面進行探討。

一、讓學生正確理解對方的意圖

在體育活動中，為了更好地與同伴交往與合作，應注重培養學生正確觀察和判斷的能力，正確分析和理解學生之間的傳遞信息，特別是學生之間的話外之音，言外之意及肢體語言的變化。例如：在球類比賽中，注意同伴發出的各種手勢，與同伴默契合作，才能取得比賽的勝利。這樣不僅增強了學生之間的相互合作能力，還在一定程度上不僅克服了一些學生的身體素質缺陷，對行為規范也產生了影響，增強了學生間的凝聚力和團隊精神，更重要一點是，通過比賽學生能認識自我，找到自信，并能尋找到讓自己虛心學習的動力。

二、創造有利于培養學生合作能力的環境

例如：在某些體育團體中，要求隊員們吃、住在運動隊里，主要是為了加深隊員們的相互了解，營造互相信任，互相尊重的氣氛，從而在比賽中能夠有效合作。所以平時應注意學生之間的感情交流，這將為學生的交往與合作打下良好的基礎。這樣就給學生一定的自由空間，采用合作的方法為學生提供了充分展示自己才華，挖掘自己潛力的天地。為培養學生的合作能力提供了有利條件。它既促進了學生的個性發展，還激發了學生的團結合作精神，使學生產生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰的思想和情感認識，它能幫助學生養成尊重他人，發現他人的優點和美德，樹立正確的集體觀和現代競爭觀。

三、教師參與到學生訓練當中去，有助于學生合作能力的培養

教師在訓練中肩負著雙重身份，既是組織者，又是參與者。教師與學生一起合作、一起訓練，會讓學生感到有一種安全感、親近感，師生之間更能產生一種融洽感，教師也能更直接，更進一步地了解學生，便于更及時、更有針對性地指導學生訓練。

具體指導有以下兩個方面的內容：

1.示范：在訓練中，有些學生平時性格內向，不會邀請別人，也不會與別人一起訓練。因此，教師需要給一定的示范引導。在練傳球時，教師應該主動對他說：“咱倆一起玩吧！你把球傳給我，我把球傳給你，好嗎？”學生在教師的邀請下和教師一起練習傳球，教師可以邊練邊教他怎樣傳對方更好接。等學生學會了，教師可以對他說：“你傳得真好，現在你可以和老師一樣，請別的學生和你一起傳球了”。這樣，學生不僅學會了與別人一起訓練，而且還學會了邀請的技巧，一舉兩得。

2.協調：教師參與學生的訓練，不僅能直接指導學生，還能及時發現問題給予恰當引導，訓練中，特別是個別運動技術好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合。學生在合作訓練過程中，往往由于配合不好或缺乏處理問題的能力，發生各種矛盾沖突，出現了一些不愉快的事情。在這種情況下，同學之間要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備，影響合作訓練的效果。如“齊心協力”的訓練，由于一個學生沒發揮好摔倒了，這時另一個學生埋怨到：“就賴你，不用心，摔倒了吧！”“戰爭”就要爆發，這時老師需要馬上扶起摔倒的學生，一手拉住另一個學生，讓他們先握手言和，再告訴他們合作技巧。

綜上所述，我們不難發現，在中學體育教學中，培養學生的合作能力應該大力加強。學生學會合作，學會與人相處，形成良好的合作精神，健康地發展，才是我們體育教師育人的宗旨。我們教師應該重視學生合作能力的培養，實踐證明：培養學生的合作能力，不僅能創造和諧健康的課堂教學氛圍，融洽的師生關系，還能促進師生互動和生生互動，積極發展學生的創造思維，培養學生積極情感，發展有效的人際交往技能，為他們日后走入社會與人共事奠定堅實的基礎。