對研究生心理健康的橫向與縱向研究*

童輝杰 童 定 陸 艷

中國.蘇州大學獨墅湖校區教育學院心理系(江蘇蘇州) 21502l E-mail:tonehg@l63.com

研究生是整個教育鏈中一個較高層次的群體，是教育強國和科教興國戰略中的重要力量。近年來，為順應時代發展要求，我國高等教育進行了改革，研究生招生規模擴大。數量上的增加帶來了人們對質量上的擔憂。多數學者指出，研究生心理健康狀況整體上不容樂觀［1-4］，而另一種觀點認為，研究生心理健康狀況喜憂參半，總體呈現出積極、健康、向上的良好態勢，但部分仍存在各種各樣的心理問題［5］。此外，在研究方法上，國內對于研究生心理健康狀況的調查多以橫向比較研究為主，縱向研究相對缺乏，往往不能全面系統地考察研究生心理健康的成長過程。因此，對研究生的心理健康進行一次橫向與縱向研究就顯得尤為必要，本研究對此進行了探索。

1 對象與方法

1.1 對象

某高校心理學專業研究生51人，其中男12人，女39人，平均年齡(24.2±1.5)歲，此樣本簡稱A群，代表研究生。另外，在江蘇、山東、浙江、江西、福建、安徽、湖北、湖南、陜西、甘肅、寧夏、北京、上海、天津等10 多個省市按方便取樣的方法抽取成人樣本951人，男467人，女478人，受教育程度從小學到博士，年齡16～77歲，平均34歲，此樣本簡稱B群，代表成人。

對不同類型(國家重點綜合大學，如南京大學;國家重點其它類型大學如河海大學、南京郵電學院;省屬大學，如南京師大、蘇州大學)10 所高校按文理科、年級分層整群取樣，獲得樣本2645人，男1325人，女1320人;年齡最低16歲，最高26歲，平均20歲。文理科及年級比例基本均衡。此樣本簡稱C群，代表大學生。

1.2 方法

A、B、C 3 個群體使用自編心理健康評定量表(PHS)進行縱向和橫向比較:該量表有354 道題，包括以下6 方面:①校正量表:廢卷指數、自相矛盾、非穩定性、社會期望;②基本臨床量表:抑郁、躁狂、驚恐障礙、恐懼、社交恐怖、強迫障礙、焦慮、創傷后應激、精神病性、軀體形式;③其它臨床量表:性別障礙、沖動障礙、物質濫用、睡眠障礙、網絡成癮;④人格障礙量表:人格障礙(總分)、偏執型、分裂樣、反社會、邊緣型、表演型、自戀型、回避型、依賴型、強迫型;⑤風險評估:自殺風險、暴力風險;⑥效能分析:健康效能、應付效能。基本臨床量表、其他臨床量表和人格障礙量表的總分越低說明心理健康水平越高，效能分析的總分越高，說明心理越健康。該量表不僅能從負面(障礙方面)評估學生的狀況，也能從正面(健康方面)評估學生是否更健康，各分量表有較好的信效度:重測信度平均0.70;α 系數平均0.78;分半信度平均0.74。各分量表的聚合效度與區分效度復雜而又清晰合理。實證效度表明該量表有較好的應用潛力與價值［6-7］。

1.3 統計處理

采用SPSS 19.0 對數據進行分析和處理。

2 結 果

2.1 研究生與成人及大學生的比較

將研究生與成人及大學生在PHS 量表各分量表的原始分進行比較，見表1。

表1 研究生與成人及大學生的比較(±s)

表1 研究生與成人及大學生的比較(±s)

注:* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01;表中平均數和標準差根據原始分計算而來;下同

變 量 A 研究生(n=51) B 成人(n=951) C 大學生(n=2645)A－B Z A－C Z抑 郁 36.67±6.69 40.43±7.79 39.38±7.62 -3.88＊＊ -2.86＊＊躁 狂 44.31±5.32 32.40±4.97 44.15±7.28 15.62＊＊ 0.21驚恐障礙 11.53±3.19 12.35±3.82 12.27±3.49 -1.76 -1.65恐 怖 22.57±5.29 13.81±3.59 22.93±6.12 11.67＊＊ -0.48社交恐怖 18.43±4.51 20.17±5.26 20.96±5.21 -2.66＊＊ -3.96＊＊強迫障礙 27.04±5.72 28.83±6.15 27.95±5.98 -2.17* -1.12焦 慮 28.76±6.23 32.53±7.32 31.81±6.67 -4.16＊＊ -3.45＊＊創后應激 21.04±5.22 23.20±5.93 22.58±5.79 -2.86＊＊ -2.09*精神病性 38.55±8.44 41.55±9.23 42.02±8.81 -2.46* -2.90＊＊軀體化 27.98±7.08 32.28±7.80 30.38±6.94 -4.20＊＊ -2.40*性別障礙 14.31±2.81 8.20±2.11 14.66±3.89 15.29＊＊ -0.87沖動障礙 17.92±3.43 12.76±3.13 18.70±4.65 10.50＊＊ -1.58物質濫用 10.63±2.65 11.46±4.55 10.91±2.97 -2.09* -0.75睡眠障礙 19.29±3.72 20.92±4.60 19.31±3.96 -3.00＊＊ -0.02網絡成癮 19.35±4.80 17.79±6.18 18.02±5.51 2.22* 1.95人格障礙 201.47±18.47 196.07±26.91 95.50±12.07 1.97* 40.79＊＊自殺風險 22.63±4.22 20.16±5.42 25.66±7.46 4.00＊＊ -4.97＊＊暴力風險 54.41±8.81 56.17±11.09 57.45±10.71 -1.37 -2.43*健康效能 57.92±4.77 55.70±6.61 56.82±6.14 3.17＊＊ 1.62應付效能 58.49±5.41 55.35±7.44 56.77±7.06 3.95＊＊ 2.23*

表2 研究生1年前與1年后心理健康狀況的比較

由表1可見，研究生與成人的心理問題幾乎是一半對一半，不相上下的。①研究生組的躁狂、恐怖、性別障礙、沖動障礙、網絡成癮、人格障礙總分、邊緣型、表演型、依賴型、強迫型、自殺風險比成人組高，另外健康效能和應付效能也是研究生組高;②然而抑郁、社交恐怖、焦慮、創后應激、精神病性、軀體化、物質濫用、睡眠障礙則是成人比研究生高;③只有驚恐障礙、暴力風險兩項二者沒有差異。

研究生組與大學生組的差異相對要小。呈現3種情況:①研究生組與大學生組相比，強迫障礙、性別障礙、沖動障礙、物質濫用、睡眠障礙、網絡成癮、健康效能沒有顯著差異;②然而，抑郁、社交恐怖、焦慮、精神病性、軀體化、自殺風險、暴力風險大學生更高;③只有人格障礙與應付效能研究生高。

2.2 研究生1年前后心理障礙監測追蹤數據分析

為更全面地考察研究生心理健康的變化，我們對一個心理學碩士研究生班25 名研究生進行了1年的初步追蹤，對兩次測驗的數據進行配對樣本t檢驗，見表2。

結果顯示，與1年前相比，1年后研究生的心理健康水平總體呈現上升趨勢，在躁狂，強迫障礙，沖動障礙，睡眠障礙，強迫型人格障礙5 個變量上有顯著差異，顯示這些障礙顯著降低。其它所有變量則無顯著差異。表明1年后的研究生心理健康狀況在這五個方面顯著好于1年前。

3 討 論

橫向研究的結果表明，研究生與成人的心理問題幾乎是差不多的，很難說誰比誰好，誰比誰差，但是各自還是有不同的特點的。例如:研究生組的躁狂、恐怖、性別障礙、沖動障礙、睡眠障礙、網絡成癮、人格障礙總分、自殺風險比成人組高，其中特別值得注意的是，性別障礙、睡眠障礙、網絡成癮、人格障礙、自殺風險比成人組高，這反映出研究生人群的特點，同時也應該引起教育管理者的足夠重視。另外健康效能和應付效能也是研究生組高，這又說明這個人群的心理資源與潛能比一般成人更大。成人也有不少障礙是比研究生高的，如抑郁、社交恐怖、焦慮、創后應激、精神病性、軀體化、物質濫用。二者只有驚恐障礙、暴力風險兩項二者沒有差異。說明研究生與一般成人的差異還是很大的。這與李梅［2］、趙殿軍［8］、杜婷［9］、張莉［10］等絕大多數學者的研究報道是一致的，但與畢愛紅［11］、徐洪呂［12］等人的結果不同。

研究生組與大學生組的差異相對要小。這可能與研究生剛剛從大學生中來有關。研究生與大學生很多變量上是沒有差異的，如強迫障礙、性別障礙、沖動障礙、物質濫用、睡眠障礙、網絡成癮、健康效能，二者沒有顯著差異。然而，抑郁、社交恐怖、焦慮、精神病性、軀體化、自殺風險、暴力風險大學生更高。說明研究生比大學生的心理健康狀況更好。對研究生來說，只有人格障礙更高。另外，研究生應付效能更高，說明應對挫折的資源與潛能比大學生更大。

縱向研究的結果表明，研究生的心理健康狀況呈現愈來愈好的趨勢。這一結果與杜婷［13］、杜艷麗［14］等的結論不一致，他們認為研究生心理健康狀況隨年級升高而呈“ ”型變化，二年級研究生的心理健康狀況最差。至于是不是如史清敏［3］，趙殿軍［10］等的研究結果那樣隨年級升高呈“U”型或直線成長，還需要進一步的監測追蹤。

綜上所述，本研究認為，研究生的心理健康狀況比大學生要好，但是與成人相比，各自有著不同的特點。另外，研究生的心理健康有愈來愈好的發展趨勢。

［1］毛富強，毛光民，李潔.研究生心理健康狀況初步評價［J］.中國健康心理學雜志，2000，8(1):36-38

［2］李梅，鐘向陽，植毅耕.研究生心理健康及其與人格的相關研究［J］.華南農業大學學報，2002，1(2):80-84

［3］史清敏，王增起，王永麗.研究生心理健康狀況調查與分析［J］.現代教育科學，2002，19(3):27-29

［4］黃慧蘭，劉新民，汪傳寶.231 名碩士研究生心理健康狀況調查分析［J］.皖南醫學院學報，2009，28(4):302-303

［5］郝璐，許放，蔡行健，等.研究生心理健康問題分析［J］.解放軍醫院管理雜志，2012，19(30):295-296

［6］童輝杰，呂航，施春華，等.大學生心理健康評定量表信效度研究［J］.中國健康心理學雜志，2007，15(11):1001-1004

［7］童輝杰.心理健康的測量與評估:大學生與成人及住院病人的縱向研究［J］.心理科學，2006，29(2):419-422

［8］趙殿軍，孫慶祝，薛嵐，等.高校在讀碩士研究生身心健康狀況研究［J］.北京體育大學學報，2003，26(6):746-748

［9］杜婷.286 例碩士研究生心理健康狀況調查與分析［J］.長春師范學院學報，2004，23(4):87-91

［10］張莉，許靜，胡秋蕾，等.南京市4 所高等院校研究生心理健康現狀調查［J］.醫學與社會，2014，27(6):74-75

［11］畢愛紅，楊衛華.研究生新生心理健康狀況及其心理壓力的現狀分析與對策研究［J］.校園心理，2010，8(2):80-83

［12］徐洪呂，陸林，郭申.醫學院碩士研究生新生心理健康狀況調查［J］.中國健康心理學雜志，2012，20(3):398-400

［13］杜婷.碩士研究生心理健康狀況及其影響因素的相關研究［D］.鄭州:鄭州大學，2005

［14］杜艷麗，韓宗利，劉平，等.護理碩士研究生心理健康狀況調查分析［J］.護理學報，2009，16(4A):13-17