淺談如何加強當下高職院校學生的法律教育認知

王友

摘 要：本文在總結高職院校學生法律教育認知的問題的同時，探索提出通過開展多形式素質教育，培養高職院校學生法律理念的養成，進而達到從“知法”、“守法”到“懂法”、“用法”的轉變，以期能對高職院校法律教育貢獻綿薄之力。

關鍵詞：高職院校；法律教育；認知

一、高職院校法律教育的現狀和存在的問題

（1）學校法律教育針對性不強，缺乏重視。目前，很多高職院校的法律教育多是通過《思想道德修養與法律基礎》這門課進行。按照教學計劃，其中法律基礎部分的課時量十分有限，教師能夠講授的內容少而淺。在日常管理中，學校很少專門針對法律進行宣傳和教育活動，沒有為學生創造一個良好的校園環境。（2）學生學習積極性不高，學習內容不夠深入。很多學生選擇高職院校的原因在于培養一技之長，為自身創造良好的就業條件。他們對于專業課和實習實訓十分重視，在學習《思想道德修養與法律基礎》這門公共課時，卻大多采取敷衍了事的態度。而且限于自身閱歷，絕大部分學生對于法律的重要作用沒有深刻認識，對枯燥的法律條文望而生畏，在學習積極性方面大打折扣，導致學習效果不佳。例如，雖然在課堂上學習過《勞動法》和《勞動合同法》，有的學生在畢業時還是不能區分就業協議書與勞動合同，不知道如何正確簽訂勞動合同，不知道自身享有的權利與義務，給自身、學校、企業三方都造成很多困擾。（3）教學方式單一，缺乏吸引力。目前，高校法律教育活動渠道與形式較為單一，無法引起學生的興趣。一方面，很多講授這門課的老師并非法律專業出身，自身的知識結構不夠均衡，導致在日常的課堂教學中，機械的向學生講授法律條文，實踐教學環節缺失，普遍采用填鴨式的教學方法，教師是主體，學生只是被動接受各種法律知識，缺乏法治理念教育與法律應用能力的培養，從根本上來看對學生法律素質的提升作用不明顯，教學內容單調枯燥。另一方面，也有部分教師對法律教育的認識不到位，在講授法律知識的過程中，對很多重要內容一帶而過，達不到應有的效果。

二、加強高職院校學生的法律教育認知的途徑

（1）調整法律教育的培養理念。要想實現法律素質教育的目標，我們就要樹立以人為本的培養理念，要理性地將教育內容和學生都視為教育的主體，注重自我評價，強調認知與情感相結合的教學模式，引導學生對于法律學習逐漸由被動轉向主動。要引導學生形成知行統一的觀念，積極引導高職學生開展和參加法律類的實踐活動，以便更好的配合理論學習，同時激發起他們對于法律的興趣，更加有助于鞏固、強化其頭腦中已經形成了的法律知識和意識，并最終形成知與行的統一。（2）加強法律教育體系建設。首先，要提高教師綜合素質，端正教學態度，查找并克服自身的不足，全身心地投入到工作中，將積累專業知識和提高教學能力作為自己的首要任務，真正做到為人師表；其次建立一支專職的師資隊伍。高職院校在組建專職法律教師隊伍的過程中，可以引入外聘教師制度，即聘請司法領域工作者作為法律教育的外聘教師，確保教師的專業水準和教學內容的前沿性，從而使法律教育工作能夠順利地進行。再次改革法律教育考核體系，堅決摒棄死記硬背，以多樣化的考核形式，結合平時成績，來考察學生實際分析運用所學知識的能力。（3）改革教學方法。傳統的法律教育方式只是將書本內容灌輸給學生， 教師占據絕對的主導地位， 教學的實效性差。高職院校學生本身基礎較差， 接受和理解能力較低。所以， 應當改變這種“填鴨式”教學方式， 發揮學生的主體性， 讓學生參與到教學過程中來，將案例分析法和討論式教學法和多媒體教學法引入教學， 鼓勵學生學以致用， 在不斷的實踐中掌握法律知識， 自覺運用法律知識分析解決身邊的問題， 提高法律素養。（4）開設與所學高職專業相關的法律教育課程。結合高職院校的實際， 高職法律教育應當圍繞學生實際專業特點和職業預期， 與學生就業、創業相結合。除了進行法律基礎課程的一般性普及外， 應當開辦一些與各專業或職業發展相關、高職學生普遍關心的課程， 通過講座或課外活動的方式， 使法律教育貼近學生的需求， 融入職業發展的內在需要。（5）開展法律特色校園活動。1）辯論。辯論比賽對于學生思辨、分析和表達能力的提升是非常有幫助的，特別是針對某一案件的辯論。學生通過辯論不僅可以鞏固自身對于法律知識的掌握，還可以提高他們對于法律知識的運用能力，有助于其綜合素質的培養與提高。2）法律講座。經常邀請知名法學專家來校傳授與高職學生密切相關的法律要點，以提高學生的法律思維能力。3）法制宣傳。例如，在“法制宣傳日”、“消費者權益保護日”、“國際禁毒日”等法律類活動日開展宣傳活動，幫助學生了解目前的法律概況，知曉社會司法的重大進步，確立學生對于法律的信心。

參考文獻：

[1]淺談高職法律教育的困境及對策，姜黎黎，知識經濟，2014.08

[2]高職院校法律教育存在的問題及對策分析——以唐山市高職院校為例，劉冰，河北師范大學，2012.12