例談初中思想品德課教學的有效導入

楊云川

教學導入是課堂教學過程的重要組成部分，是上好課的關鍵環節。每一節課的教學導入都至關重要，筆者在長期的農村初中思想品德教學實踐中積極探索和總結有效導入的方法，通過豐富多彩的導入設計和生成激發學生學習興趣，增強吸引力，營造輕松愉快的教學氣氛，提高了教學的實效性。

一、溫故知新導入新課

溫故知新導入，也就是提問、復習導入，屬于直接導入型。這是初中思想品德課教學中比較常用的方法，是針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識，設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。這種方法既可以鞏固學過的知識，點出本課的重點、難點，又有利于學生集中注意力，促進師生雙方的互動，有利于教學活動的開展。

如在教學人教版思想品德七年級上冊《讓生命之花綻放》時，筆者根據復習《人的生命的獨特性》一課的內容設置問題：人的生命的特征——具有獨一無二的特性；生命的獨特性——最具智慧；怎樣發揮自己的獨特性——根據個性，發揮優勢，展示自己，貢獻社會等。那么，怎樣才能讓我們的生命之花綻放呢？這樣就順理成章地點出新課要學習的內容。

二、創設情境導入新課

創設一個誘入度高的與教學內容緊密相關的情境能夠激發學生的興趣，點燃學生的激情，讓學生不由自主地融入情境并參與到相應的學習活動之中。思想品德課常用的情境創設方式很多，有教材設計的情境、音樂視頻情境、漫畫圖片情境、學生活動情境、教師描述情境、實踐活動情境等。

如思想品德人教版九年級上冊《不言代價與回報》情境導入：黨的好干部牛玉儒以勤政為民，忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業六十秒”，橋吊工人許振超在普通崗位上創出世界一流的“振超效率”，鄉郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步力量工作的苦樂，公安衛士任長霞以熾熱情懷書寫執法為民的人生壯歌，還有導彈司令楊業功，醫學專家鐘南山，科學家馬祖光、藝術家常香玉等等。從他們的感人事跡中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對國家、對人民、對事業的責任，且在承擔責任時，不言代價與回報。今天，我們來學習第一課第二框：不言代價與回報。

三、利用故事導入新課

故事導入是指教師先敘述一個與課文內容相聯系的生活實例或故事（典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課興趣的一種導入形式。采用這種形式導入新課能夠活躍學生的思維，集中學生的注意力，又可以豐富學生的想象力；同時，還能營造一個比較輕松、愉快的課堂氣氛。

如在教學人教版思想品德八年級《網絡上的人際交往》時，先給學生講“白血病患者小林通過互聯網找到骨髓”的故事。故事是：小林被查出患有白血病，需要在短期內移植合適的骨髓，但小林的親人和醫務工作者聯系了許多地區和省市，都沒有匹配的合適骨髓，親人們心急如焚。一天，小林的主治醫生帶來了好消息，他們通過在互聯網上發布小林的病情，在祖國的臺灣寶島找到了與小林匹配的合適骨髓，并將想辦法盡快空運到大陸——小林得救了。老師隨即提出“小林的生命得以挽救與互聯網有什么關系” 和“互聯網交流有什么特點，它給我們帶來哪些好處”等問題讓學生討論，由此導入新課。

四、巧用名言警句導入新課

據統計，現行的初中思想品德課教材設置了100多條名言警句。在思想品德課教學中，巧用名言警句作為引言導入新課，可以憑借名言警句特有的精湛語言藝術，渲染課堂氣氛，激發學習興趣，同時陶冶學生情操，能收到意想不到的效果。

如在教學魯教版思想品德七年級《讓我們的生命更有價值》時，可用多媒體呈現一系列關于人生價值的名言警句：孟子的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，兩者不可兼得，舍生而取義者也”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，讓學生朗讀感悟。學生在被名人的偉大情懷、高尚情操所感染的同時，自然也進入了新課的學習。

五、在優秀歌曲背景中導入新課

優秀歌曲導入是指教師根據教學內容，恰當、適時地播放一些格調高雅、積極向上并且被學生所熟悉喜愛的優秀歌曲作為導入新課學習的一種方法。這種方法，能創設情境，渲染氣氛，使學生迅速進入狀態，取得事半功倍的效果。

如在教學人教版思想品德八年級上冊《我知我師、我愛我師》中，可以先播放歌曲《長大后我就成了你》或者《每當我走過老師的窗前》，然后引導學生回憶與老師相關的片斷畫面。自然引入新課的學習。

六、利用重大時事導入新課

在初中思想品德課教學中，這也是經常采用的一種導入方法，能大大激發學生的思維活動，改變學生被動接受教育的狀況，實現學生由被動接受知識向主動探求知識的轉變，為新課導入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學。

總是，有效就是硬道理。思想品德課導入新課的方法可以是多種多樣的，它既是一門教學藝術，也是創造。教無定法，學無定法，教學導入也沒有一成不變的方法，就是同一內容，不同的教師在不同的對象面前也會采用不同的導入方法。不管怎么樣，萬變不離其宗，導入新課的最終目的，就是為了45分鐘的課堂效率。只要我們高度重視，精心設計，在長期的教學實踐中一定能創造精彩的教學導入，提高課堂教學水平。

【參考文獻】

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