高校輔導員對大學生就業指導的反思和創新

郎婕

在高校，輔導員是學生管理的直接參與者，在高校學生的就業指導工作中扮演著重要角色，輔導員應發揮自身所長，積極提倡和引導學生夯實基礎、多方位發展，從各個方面著手做好就業指導工作。

一、轉變思想，重視輔導員在大學生就業指導中的作用

隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，高校越來越重視高校畢業的就業問題，除了開設并完善就業指導課程體系、統計和多維度評估就業率等工作，而在這其中，輔導員的培養也是需要重視的一個部分。

輔導員的日常工作很繁雜，學生的就業指導工作是其中重要的一環，一是因為輔導員與學生聯系緊密，學生的喜怒哀樂經常找輔導員傾訴，互相之間建立了良好的信賴。作為學生的德育工作者，輔導員是學生的良師益友，的日常事務涉及到學生的方方面面，利于輔導員直接或間接地在就業上給學生作相應指導。二是因為輔導員了解自己管理的學生，更有利于開展小范圍的、有針對性的就業指導工作和廣泛的就業指導課程、相關講座等相結合，全面提高高校就業指導的質量。

二、專業指導，全面開展輔導員就業指導相關培訓

輔導員和學生聯系緊密，對于他們的就業指導具有十分重要的作用。但是由于輔導員的工作性質，就業指導只是他們工作的一部分內容，有的輔導員對就業指導工作重視程度不足；有的輔導員對學生專業相對應的就業前景了解不夠，這些都限制了輔導員對學生的就業指導發揮的作用。

在國家對輔導員的要求越來越高的大環境下，高校可以對輔導員開展各種規模的培訓，校級的培訓可以舉辦相關講座，給輔導員講解學生的專業基本情況、近幾年就業率、就業去向和學生經常會出現的就業問題等等。各省級高校可以實行“請進來，走出去”的形式，和其他省屬高校加強交流，借鑒成功的、有價值的方法，結合自身的特點對學生進行就業指導教育。這些培訓可以和輔導員職稱晉升相聯系，提高學習的積極性。同時，省級的就業培訓或者網上學習也可以安排輔導員參加，整體上提高輔導員就業指導工作的意識和質量。

三、貫穿始終，輔導員需要積極加入就業指導教師隊伍

大部分高校都設置了職業生涯規劃指導相關的課程，必修課或是選修課，目的是為了讓學生在校期間除了認真學好專業知識，同時也對自己未來的職業和人生有所思考和規劃。但很多缺乏課程設置的優化，學生從大一到大四畢業，就業指導老師換了好幾個，這樣無法使教師完全掌握這個專業，這個班級學生的情況，更不用說有針對性的指導了，而選用輔導員就可以很好的解決這個問題。

輔導員作為作為大學的思想政治工作者，需要積極加入到就業指導課程教師的隊伍之中，不僅在課后和學生談心談話，正確引導他們，同時也應該在課堂中以系統的知識教導學生。因為學生平時通過晚點名、談話和各種活動已經和分屬輔導員建立了緊密的信賴關系，輔導員老師在充分了解這些學生的基礎上進行授課，將會得到很好的教學效果。這不僅是就業指導課質量的提升，同時輔導員對學生培養從“課外”到“課內”，是輔導員工作途徑的延伸和有效探索。

四、形式多樣，定期給學生開展就業指導相關活動。

幫助學生收集就業信息，為學生提供良好的就業平臺，高校輔導員應該做好就業信息的手機和整理工作，力求將最新最全的就業和招聘信息傳達給學生，時期了解國家的就業政策和用人單位的需求特點，使他們有針對性的規劃自己的職業生涯，更努力的學習專業知識，培養提高相應的職業能力和通用能力，清楚自己需要得到的資格證書并為此努力做準備。

輔導員可以針對不同年級學生的特點，定期開展就業指導相關的活動。例如大一學生，剛剛進入校園，他們對自己的專業和未來就業是缺乏足夠認識的，同時也非常想了解相關知識。這一個階段可以請專業教師和該專業的優秀畢業生對大一學生進行專業介紹，讓他們更加了解自己的專業和就業前景，和就業指導課中的“自我認知”和“職業認知”內容相結合，更加清楚自己的大學目標、職業目標和人生目標，并進行認真詳細的職業生涯規劃。大三的階段，輔導員可以引導學生，利用晚點名或者主題班會的時間進行“職業規劃反思和調整”相關活動，讓學生拿出大一時制定的職業生涯規劃，進行必要的評估和調整。大四（醫學生大五）階段，也就是學生即將畢業的階段，在學生進行實習之前，輔導員可以組織學生進行“職業政策普及”相關主題的晚點名，讓學生們自由交流，解開學生對于求職的各種困惑。

[2015年遵義醫學院人文社會科學類課題《貴州省高校輔導員就業指導的反思與創新》]

（作者單位：遵義醫學院）