高校學生社團發展中的問題與對策研究

朱 川

（沈陽工學院，遼寧 沈陽 110003）

一、研究背景

研究發現，高校文化不僅體現在教學水平、師資力量、技術設備等方面，更是深層次包含于一所高校的文化積淀。這種積淀更好更全面的體現在了大學社團當中。“大學是與它的歷史、文化、傳統、精神、氣質等因素聯系在一起的，這種大學文化的傳承難以模仿，是一所高校獲得長期競爭優勢的重要因素”。在市場與文化交融的今天，高校沒有高品位的社團文化滲透，就不會有高水平的市場競爭，更不會有歷久不衰的競爭力。通過確立科學的社團理念和塑造獨立的校園社團文化，有效地凝聚人心，為學校文化的提升起到重要的潛移默化作用。從長遠戰略角度看，社團文化可以從以下幾個方面為學校學生工作建設產生作用。

一是特有的社團文化能把離散的學生改變成一個有凝聚力的群體。社團文化的實質是追求一種整體優勢，通過營造一種共同的精神文化氛圍，通過具體的活動的實施，實現升華人格，塑造情感，豐富知識，發揮潛能，修正言行的育人目的。二是加速學校思想政治教育目標的實現。社團文化嘗試通過對精神環境和文化氣氛的營造，綜合發展學生的素質能力。這和政工的目的是一致的，兩者都是為了培養“四有”新人。它用寬松、和諧、融洽、親切的方法進行思想政治工作，常常達成事半功倍之效果。三是社團文化沖淡了學習的緊張感和枯燥感。以其固有的娛樂性和歡快性豐富了大學生的精神生活。同時，它具有協調人際關系，促進健康情緒產生的作用。四是社團文化提升了高校的社會認可度。尤其是在一些社會關注度本來就不太高的高校，只有注重校園文化為烘托的學生綜合素質的提高，才能真正得到社會的認可，也才能將學校做大做強。

二、高校學生社團發展中的問題

（一）指導教師實力比較薄弱

指導教師總體實力比較薄弱并不是體現在傳統意義上的年齡、學歷、職稱等顯性表述，而是在思想、能力、修養與性格等隱性因素。高校重視對211、985 院校以及有海外留學背景的人員進校從教，卻缺乏對新進教師關于教育理論、相關社團實踐、對教育事業的人文關懷的綜合考察。另一方面，學校師資在年齡結構上也存在兩頭大中間小的局面，沒有形成完善成熟的梯隊式人才隊伍。博士研究生學歷較少，具有副高級以上職稱的教師偏少。聘用的兼職教師存在管理松散、質量參差不齊的現象，甚至有少數沒有經過崗前培訓，不具備教師資格。沒有較好的福利保障機制、對于社團管理興趣不大也是教師隊伍人員流動較頻繁的主要原因之一。

（二）服務意識比較薄弱

對于高校而言，學生是學校生存的“衣食父母”。在傳統的學生管理模式體制下，學生很難得到良好的服務和人文關懷。變管理為服務的口號喊了很多年，以前的官本位思想依然嚴重。學校一如既往地按照自身意愿對待學生訴求，強調的是對學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。同時，過于僵化的管理也不利于學校社團文化的培育和學生身心的健康發展。

（三）文化氛圍較為薄弱

有學者說，“辦大學，辦的就是氛圍”，而這種氛圍就是一所學校的社團文化氛圍。民辦高校一般地處城郊，教師一般都家住市內，除了乘坐班車上課外，基本上不在校園逗留。校園里值班人員均為輔導員和部分機關人員。學生在課余很難與教師接觸交流，師生之間基本不存在交流。這是社團文化傳承的一大障礙。另外，有的教師特別注重寢室衛生，認為寢室內務就是寢室文化，而忽視了校園環境所應承擔的精神文化蘊涵。另一方面，社團種類繁多，據不完全統計，80%的學生在大學期間參加了一個或者多個學生社團，學校對社團活動缺乏行之有效的管理和引導。社團在校園文化建設中的作用還沒能真正發揮出來。

四、高校學生社團健康發展的對策

（一）增強社團師資力量

高校以培養高層次應用型人才為目標，要求其師資隊伍必須具備理論知識和較強的實踐能力，即我們常說的“雙師型”教師隊伍。各高校特色鮮明的辦學理念要求教師有具有雙重素質，既是講師，又是工程師，是理論型與實踐型相結合的人才。只有具備一專多能的“雙師型”教師，才能培養出實踐能力強的應用型技能人才，才能實現“應用為本，學以致用”的辦學理念。

增強師資力量，要建立健全教師激勵機制。作為一所區域高水平民辦高校，如何留住優秀教師和人才是亟須解決的問題。通過績效工資或專業獎勵等薪酬、福利制度等方面的物質激勵，評比、表彰等精神激勵，創造更多的培訓、晉升機會等職業激勵，以及增進溝通、尊師重教等情感激勵，將“感情留人、事業留人、待遇留人”真正落到實處。

（二）完善校園社團組織建設，塑造學校特有“社團精神”

大學精神是大學全體師生共有的價值體系，包括歷史傳統和人文精神，它是大學在發展中優秀文化積淀的結晶，是高校社團實力保障的軟環境。提升社團環境，最終必須落實到大力推進社團自身文化建設，塑造社團精神上來。曾經有學者說過這樣一句話：一所著名大學給后人留下的只有大學精神和建筑。在國內外的各類大學社團中，有的明確地提出了自己的理念，有的沒有提出自己的社團精神，有的提倡社團知識，有的提倡社團技術，有的提倡社團學習，有的提倡人生信念等等，但無論哪種形式，每一個社團都有自己的精神，都在傳遞這種不可復制的精神，這種文化的傳承，是一個社團的靈魂所在。

（三）建立健全校園社團文化建設的運行機制

大學社團文化培育的目標不是單一的，而是一個綜合的體系，例如真善美的結合，科學與人文的統一，德智體美的全面發展等。再者，高校需要形成教育管理機構、機關領導、職能部門、各院系等全方位都高度重視和積極進行校園社團文化建設工作的良好局面。教師是文化傳播的有力載體，應著力采取措施，加強以提高教師素質特別是文化素養為核心內容的師資隊伍建設。另外，社團有自己獨特的文化品質，這種文化品質應該是獨一無二的，它蘊含著社團發展歷程中所有的智慧結晶。而這一特性也決定了社團的制度是通過不斷的文化創新來實現的。所以，我們應遵循教育的本質和規律，加大文化創新力度，通過繼承本社團的優秀文化傳統借鑒社會主流文化，在繼承和創新中不斷豐富自己的文化內涵，提升社團的文化內涵，用不斷發展的角度、新的視野來豐富社團的文化內容，最后是建立長效機制，要把社團文化建設工作制度化、規范化，不能隨著人事的變動而在總體文化設計上有大的變化，持之以恒，常抓不懈。

[1]黃春雷，袁闖.高校學生社團建設的現狀、面臨的問題及對策[J].出國與就業，2010（6）：8～9.

[2]李飛鴻.高校學生社團建設的問題及對策初探[J].當代教育論壇，2011（11）：35～37.

[3]張文學.高校學生社團發展現狀及其指導[J].中國青年研究，2006（6）：84～86.