英語專四閱讀理解解題技巧?
——警惕命題陷阱

劉軍利

英語專四閱讀理解解題技巧?
——警惕命題陷阱

劉軍利

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對英語閱讀的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。而《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》“以測試手段來檢查外語教學(xué)質(zhì)量，檢查《大綱》執(zhí)行情況。”對“測試目的”的規(guī)定描述是：“……測試學(xué)生通過閱讀獲取有關(guān)信息的能力，考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度。

然而閱讀題的形式?jīng)Q定了考生即使讀懂了原文，但可能做不對題。因此，應(yīng)試技巧的研究有利于幫助學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、真實(shí)反映其閱讀水平。本文將重點(diǎn)探討專四閱讀理解題的命題陷阱，一方面給廣大師生參考，另一方面給測試研究者提供一些啟示。

專四閱讀理解應(yīng)試技巧命題陷阱

一 引 論

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對英語閱讀的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，“培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度?！薄伴喿x課教學(xué)應(yīng)注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重?！雹俑叩葘W(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組編： 《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，北京：外國語言與研究出版社，2000年，第24頁。

國家教委《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》 （新版）指出，“以測試手段來檢查外語教學(xué)質(zhì)量，檢查《大綱》執(zhí)行情況，以推動外語教學(xué)改革?！备鶕?jù)《大綱》中的上述規(guī)定，《全國高校英語專業(yè)四級考試大綱》就第五部分閱讀理解測試對考生水平的要求做出了具體說明，同時(shí)對“測試目的”的規(guī)定做出了如下描述：“……測試學(xué)生通過閱讀獲取有關(guān)信息的能力，考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度。既要求準(zhǔn)確性，也要求一定的速度。閱讀速度為每分鐘120個(gè)單詞?！雹趆ttp：//www.tjut.edu.cn：8080/waiyuxueyuan/cn/jpkc/wzhyy/zhuansi.html，2014年9 月10日

可以說，在《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的指引和師生的共同努力下，絕大多數(shù)考生的閱讀能力能達(dá)到規(guī)定的相應(yīng)水平。但是考試成績不能真實(shí)地反映學(xué)生的水平已成為業(yè)界共識，其主要原因可以歸納為2條：

1.純粹的應(yīng)試技巧的培訓(xùn)給投機(jī)取巧的考生提供了拿分的密鑰。例如：某些考試讀不懂文章或沒時(shí)間讀文章時(shí)，全部選A。

2.即使讀懂了題目，閱讀題的形式?jīng)Q定了出題者的主觀性必然被融入到題目中。所以，即使考試讀懂了原文，但可能做不對題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。根據(jù)調(diào)查，每年專四考試的20道閱讀題中有2—3道題的答案模棱兩可。即使有專業(yè)老師答題，不同的老師也會給出不同的答案。

因此，雖然我們反對單純的應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，但一部分應(yīng)試技巧的講解是學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、真實(shí)反映閱讀水平的前提。其中，熟悉閱讀題型是必備應(yīng)試技巧之一。本文將重點(diǎn)探討英語專業(yè)四級考試閱讀理解題的命題陷阱，以供廣大師生和測試研究者參考。

本文把中性的“出題思路”稱為略帶貶義的“命題陷阱”，主要有三個(gè)原因：

1.我們的視角是考生的應(yīng)試技巧；

2.閱讀題的干擾項(xiàng)極具迷惑性，不然不能構(gòu)成干擾；

3.個(gè)別干擾項(xiàng)水準(zhǔn)不高，略顯隨意，所以用“信口開河”來定性它，為了保持一致，我們使用與其風(fēng)格類似的詞語定性其他的命題思路：例如：張冠李戴、惡意篡改等。

二　閱讀理解的分類

羅杏煥在《閱讀應(yīng)試技巧》里總結(jié)了閱讀題的提問類型，把專四閱讀題分類為細(xì)節(jié)題、主旨題、語義和指代題、推理題①羅杏煥：《閱讀應(yīng)試技巧》，《成才與就業(yè)》，2003年第19期。。本文沿用這一分類，重點(diǎn)探討細(xì)節(jié)題、主旨題和推理題的命題陷阱。

三　閱讀理解題的特點(diǎn)

筆者研究了近10年的專四閱讀理解題，發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)思路很有規(guī)律：

1.正確答案的內(nèi)容特征

細(xì)節(jié)題 （某一句子或某一組句子）：

（1）原文；（2）原文的同義改寫。

推理題 （某一句子、某一段落或全文）：

（1）原文的同義改寫 （很可能反著說）；

（2）根據(jù)原文得出的結(jié)論或推斷；

2.干擾項(xiàng)的內(nèi)容特征

（1）文中未提及的事實(shí)、常識或被普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。

（2）文中 （正確答案之外）斷章取義的內(nèi)容或似曾相識的表達(dá)方式；可能是原文，也可能是同義改寫。例如：

如果正確答案是名詞/名詞詞組，文中其他地方出現(xiàn)的名詞/名詞詞組可為干擾選項(xiàng)；

如果正確答案是數(shù)字，文中其他地方出現(xiàn)數(shù)字可為干擾選項(xiàng)；

如果正確答案是形容詞，文中其他地方出現(xiàn)的形容詞可為干擾選項(xiàng)。

（3）文中未提及或從文中找不到任何根據(jù)而與正確答案近似的內(nèi)容或表達(dá)方式

如果正確答案是名詞/名詞詞組，任何名詞/名詞詞組可為干擾選項(xiàng)；如果正確答案是形容詞，任何形容詞可為干擾選項(xiàng)。

四　閱讀理解題干擾項(xiàng)的陷阱

干擾項(xiàng)和正確答案的內(nèi)容一樣都給人似曾相識的感覺，但命題人設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾技巧各有不同，掌握其方法能提高做題的命中率：

干擾項(xiàng)和正確答案的內(nèi)容一樣都給人似曾相識的感覺，但命題人設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾技巧各有不同，掌握其方法能提高做題的命中率：

1.人云亦云，煞有介事 （裝）：干擾項(xiàng)的內(nèi)容是事實(shí)、常識或被普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)，但在原文中沒出現(xiàn) （或不是作者的觀點(diǎn)）?？忌龅木褪且欢ㄒ迷亩ㄎ环椒ɑ蛲评矸◤脑闹姓腋鶕?jù)，千萬不要以為說法正確就是正確答案。

2.顛倒黑白 （反）：即干擾選項(xiàng)和原文的基本觀點(diǎn)、態(tài)度或者事實(shí)相反：原文說好，選項(xiàng)說壞；原文肯定，選項(xiàng)否定；原文否定，選項(xiàng)肯定。這種選項(xiàng)如果和文章的主題、作者態(tài)度或者重要具體內(nèi)容有關(guān)，可以很容易辨析出來。如果和細(xì)節(jié)有關(guān)或者和某一個(gè)復(fù)雜句式、特殊表達(dá)相關(guān)，難度也可能會很大。

3.偷梁換柱、張冠李戴、魚目混珠 （混）：原文說A具有某特征，干擾選項(xiàng)里被嫁接到了B身上?？煞譃楹唵沃苯蛹藿?（任意提取原文中的內(nèi)容胡亂進(jìn)行拼湊）（易）和經(jīng)過同義改寫后的嫁接 （難）；選項(xiàng)里的拼接 （選項(xiàng)的表述較復(fù)雜）和題頭與選項(xiàng)的拼接 （選項(xiàng)的表述很簡短）。

4.惡意篡改 （改）：一般說來，正確選項(xiàng)多為同義改寫，而干擾項(xiàng)貌似同義改寫，實(shí)為惡意篡改。有多種可能：1）將文章中的非絕對的觀點(diǎn)絕對化，原文中沒有“最……”，“只……”等，但選項(xiàng)中有；原文是“比較……”，選項(xiàng)里變成了“最……”或“很……”；原文中無比較，但干擾選項(xiàng)有。2）將文章的語氣改變.。例如：原文用wouldn't，選項(xiàng)用needn't，原文說can，選項(xiàng)里變成了must；原文虛假；選項(xiàng)沒有。

5.無中生有、信口開河 （編）：

（1）干擾項(xiàng)含有原文原句中的單詞，尤其是生詞、難詞，但不是正確答案。（2）提取原文中提到的一個(gè)對象，任意加以描述，所以選項(xiàng)的內(nèi)容似曾相識，實(shí)際在原文中完全不存在。

對原文內(nèi)容或者原文中觀點(diǎn)的適用范圍肆意擴(kuò)大也是設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的一種常見方式。

6.斷章取義、以偏概全 （偏）：不全面。

（1）原文有修飾語說明事物的某特征，但干擾項(xiàng)只截取原文的一段，截掉重要的修飾語。（2）原文列舉某事物的多個(gè)特征，而選項(xiàng)中只涉及其中一種特征，而且該特征可能還是不重要的特征。例如：原文中adj，adv，n.等用but，yet，and連接時(shí)強(qiáng)調(diào)兩方面，和用or連接只強(qiáng)調(diào)事物的一方面完全不同。

例1：

I believe we have a three-part mission for the present.First，we must continue to press for improvements in the quality of life that people can make for themselves. Second，we must investigate and understand the link between environment and health.Third，we must be able to communicate technical information in a form that citizens can understand.If we can accomplish these three goals in this decade，maybe we can finally stop environmental degradation，and not merely hold it back.We will then be able to spend pollution dollars truly on prevention rather than on barrages.

Q：Which of the following is true according to the last paragraph？

（A）Efforts should be exerted on pollution prevention instead of on remedial measures.

（B）More money should be spent in order to stop pollution.（肆意篡改：原文說We will then be able to spend pollution dollars truly on prevention）

（C）Ordinary citizens have no access to technical information on pollution.（無中生有、信口開河：原文說we must be able to communicate technical information in a form that citizens can understand

（D）Environmental degradation will be stopped by the end of this decade.（斷章取義、以偏概全：原文說有一個(gè)重要條件If we can accomplish these three goals in this decade；并肆意篡改：原文maybe we can finally…成了will be…）

（選A。屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。專生只要看懂了文章內(nèi)容三個(gè)方面，很容易排除掉B、C、D三項(xiàng)。）

例2：

…The sensation of sound involves a variety of factors in addition to its peak level.Advertisers are skilful at creating the impression of loudness through their expert use of such factors（TS）.One major contributor...is that much less variation in sound level…In regular programming...However，sound levels in commercials…stay at or near peak levels.

Other“tricks of the trade”are also used.Because low-frequency sounds can mask higher frequency sounds，…filter out any noises that may drown out the primary message.In addition，the human voice has more auditory（聽覺的）impact in the middle frequency ranges.…electronically vary voice sounds so that they stay within such a frequency band.Another approach is…lots of consonants are used… Finally，…begin commercials with sounds that are highly different...A dramatic change in sound quality draws viewer attention.For example，notice how many commercials begin with a cheerful song of some type.

The attention-getting property of commercials can be seen…

14.One of the reasons why commercials are able to attract viewer attention is that.

A.the human voices in commercials have more auditory impact（斷章取義、以偏概全：截掉重要修飾語in the middle frequency ranges）

B.people like cheerful songs that change dramatically in sound quality（偷梁換柱、張冠李戴：原文的說法是A dramatic change in sound quality draws viewer attention.音質(zhì)的劇烈轉(zhuǎn)變會吸引觀眾的注意力，例如：從歌曲到普通獨(dú)白或反過來；而不是歌曲本身吸引觀眾。）

C.high-frequency sounds are used to mask sounds that drown out the primary message（顛倒黑白：原文說的是low-frequency sounds can mask higher frequency sounds，而不是high-frequency sound）

D.they possess sound qualities that make the viewer feel that something unusual is happening（正確選項(xiàng)：原文 sounds that are highly different；dramatic change in sound quality；However，when a commercial comes on，their attention is immediately drawn to it because of its dramatic sound quality.等說法與該表述一致。）

15.In the passage，the author is trying to tell us.

A.how TV ads vary vocal sounds to attract attention［斷章取義、以偏概全：原文介紹了5種使廣告聲音“顯大”（“sound so loud”）技巧。］

B.how the loudness of TV ads is overcome（無中生有、信口開河：提取原文中提到的一個(gè)概念任意加以描述，肆意篡改。loudness of TV ads是原文的概念，但原文說的是how the sound of TV ads is made to sound the loudest at the sound level allowed。）

C.how advertisers control the sounds properties of TV ads（貌似正確答案。）

D.how the attention-getting properties of sounds are made use of in TV ads（正確選項(xiàng)。the attention-getting properties of sounds…in TV ads原文有：The attention-getting property of commercials，剩下內(nèi)容與原文一致；實(shí)際上，這句話很好地概括了全文的主題。）

總之，不管干擾項(xiàng)屬于上述哪種類型，其迷惑程度都很高。但只要把握一個(gè)原則，那就是，任憑別人怎么說，你只能認(rèn)與考題對應(yīng)的這篇文章，從文章里能找到依據(jù)才是正確答案。

五　教學(xué)啟示

綜上所述，因?yàn)殚喿x理解題出題者的主觀性以及閱讀理解題出題思路本身的特點(diǎn)，使得閱讀理解題對考生的要求超出了《考試大綱》的規(guī)定。實(shí)際的要求是：考生除了能讀懂所提供的閱讀材料，還必須能讀懂題目，并了解出題思路或技巧，而這些應(yīng)試能力的提高在很大程度上依賴于課堂內(nèi)教師的講解和培訓(xùn)。此外，為了更有效地解決問題，除了閱讀理解題出題陷阱的講解，教師還可以布置閱讀理解題之外的練習(xí)，加深考生對題目本身的認(rèn)識。例如：

1.分析＊＊年閱讀真題的陷阱。

2.根據(jù)所給短文出5道閱讀理解題。

雖然，我們的研究內(nèi)容是“應(yīng)試技巧”，但目的不是教考生靠投機(jī)取巧得分，而是掌握基本的考試技能，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。