高職院校實訓室安全教育探討

祝雪梅， 黃澤偉

(重慶電力高等專科學校， 重慶 400053)

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高職院校實訓室安全教育探討

祝雪梅， 黃澤偉

(重慶電力高等專科學校， 重慶 400053)

高職院校實訓室是實踐教學的重要場所，是提升學生綜合素質及實踐技能水平的主要基地。同時，它也是體現學校管理和教育水平的關鍵一環。重視高職院校實訓室的安全管理與教育是學校安全管理不可或缺的重要部分，同時也是保障師生的人身安全、學校的財產安全，維護學校良好聲譽的敏感環節。本文分析了高職院校實訓室安全管理面臨的主要問題，闡述了建立和完善全校性的規范、合理、高效的實訓室安全教育體系的重要意義，歸納了實訓室安全教育的主要內容，提出了開展實訓室安全教育應采取的措施。

高職院校； 實訓室； 安全教育

0 引 言

高職院校實訓室數量多、涉及學科多、專業性強， 安全管理工作要求高，保證實訓室師生人身安全是實訓室安全管理工作的首要目標[1]。僅依靠學校職能部門，很難從人力、物力、財力方面保障實訓室安全，也無法滿足實訓室安全管理工作對于專業知識的要求。即使在實訓室安全設施和防護用具建設方面進行了大量投入，如果沒有嚴格的實訓室安全操作規程和安全責任意識，仍無法從根本上消除安全隱患[2]。

實訓室安全工作的重點是預防事故的發生，但“安全檢查-整改-再檢查-再整改”的安全管理模式實際效果并不好[3]。據臺灣慈濟大學實訓室安全衛生教育訓練教材介紹， 在實訓室安全事故中，人為因素比例高達88%[4]。人的安全意識是導致實訓室安全事故發生的重要原因， 這就要求實訓室安全管理人員轉變管理理念，加強安全教育工作，形成安全教育為主， 實訓室檢查為輔的管理理念。

因此，建立、健全全校性的規范、合理、高效的實訓室安全教育模式，樹立實訓室管理人員、工作人員、教師和學生的安全責任意識，對于保障教學、科研工作的正常進行具有十分重要的意義。

1 實訓室安全教育必要性分析

1.1 法律法規的要求

1992年4月15日教育部頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》明確指出:“高等學校應把對學生進行安全教育作為一項經常性的工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。”2002 年9月1 日起實施的教育部12號令《學生傷害事故處理辦法》指出: 學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育,預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患[5]。2005年7月26日，教育部、國家環保總局下發關于加強高等學校實訓室排污管理的通知。2010年1月1 日起施行的教育部《高等學校消防安全管理規定》第三十五條規定: 學校應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入學校消防安全年度計劃[6]。

上述法律法規的陸續施行，表明我國越來越重視高職院校的實訓室安全和環保工作， 體現出“以人為本，安全第一，預防為主”的指導思想，安全教育已經逐步納入制度化、法制化的軌道。

1.2 安全文化教育缺失的內在要求

由于國內教育特有的體制，缺少關于守護生命、在災難面前自救和施救的教育，造成安全文化的缺失。這需要通過安全文化教育逐步提高學生的安全意識，形成一個安全文化氛圍。

在我國的高等教育體系中提倡素質教育， 但并沒有突出對學生安全素質的嚴格要求， 因而一些學校并沒有把提高學生的安全素質列入教學計劃，這也造成了一個嚴峻的事實: 災難中、事故中缺乏安全逃生、科學施救的知識和技能成為一個普遍存在的問題。近些年來， 發生的各類安全事故就嚴重暴露出我們的安全文化教育的缺失。

1.3 高職院校安全工作的需求

學校的安全教育關系到全民安全素質的提高，高職院校的安全教育是大學生安全素質培訓的必然需求。通過安全文化的不斷教育，使學生在將來走上社會后，把安全文化融入安全觀念、安全行為、安全管理中，這對于個人、國家都有非常重要的意義。因此高職院校需要把安全文化融入到校園文化中。據中國青年報社會調查中心對千名大學生進行的在線調查結果顯示，77.5%的高職學生贊成高職院校開設安全自救課程，82.9% 的人認為應當進行應對突發事件的演習， 這也反映了大學生對于安全教育的迫切需求。

1.4 新形勢的要求

在中國的社會經濟迅速發展的新形勢下，高等職業教育快速發展，高教事業的國際化步伐也在加快，國際交流日益頻繁，這順應了社會對高等教育日益增長的需求。然而國內的高職院校實訓室安全教育發展滯后于整體教育的發展，與我國香港、日本、美國的高職院校相比，也存在明顯的不足， 這也要求國內高職院校加強實訓室安全教育，適應教育的國際化趨勢。

鑒于目前國內高職院校的新形勢以及法律法規的不斷完善，過去以不出事故為出發點的安全管理理念已不合時宜，迫切需要對從事實訓工作的教師、實訓室工作人員和學生開展進一步的安全教育，提高全員安全意識，構建一個科學、長效的實訓室安全教育體系。

2 實訓室安全教育方式探討

實訓室安全管理工作具有長期性、系統性、專業性，實訓室安全工作的根本解決之道是從環境教育、安全教育方面入手， 提高師生員工的環境和安全意識，規范實訓室安全管理并切實落實， 以保證實訓室的人員安全和財產安全。環境教育和實訓室安全工作密不可分， 只有提高廣大師生員工的環境保護意識， 才能夠逐步規范實訓室安全操作規程， 形成良性循環。

目前國內高職院校將實訓室安全教育作為強制性的課程尚存在一定難度，如何逐步推行安全教育， 構建科學的教育體系，是目前必須認真探討的問題。

2.1 實訓室安全教育特點

(1) 全程化、全員化。在高職院校，學生是逐漸接觸各類實訓，進而參與到實訓室的學習、研究中，因此，實訓室安全教育始終是貫穿教學、研究活動的全過程[7]。同時，進入實訓室的人員包括教師、學生、實訓室其他工作人員， 有時也包括校外參與實訓的人員，涉及人員多而廣，也相應要求所有涉及人員都要接受必要的實訓室安全教育。

(2) 多層次、專業化。實訓室涉及的學科眾多、專業性強，層次不同的實訓室人員更替頻繁，有很多風險性高的創新性實訓。這也要求實訓室安全教育能夠面向所有涉及人員， 又要涵蓋涉及的專業實訓。

(3) 形式多樣化。很多實訓室開展前沿性、開拓性、多樣化的探索性實訓，傳統的實訓室安全教育課程往往無法滿足，因此需要結合各種各樣的培訓、交流等方式來豐富、更新、完善實訓室安全教育內容，以適應科學、技術的發展[8]。

2.2 實訓室安全教育內容

日本和我國香港高職院校的經訓表明，環境保護與實訓室安全工作密不可分，二者相輔相成。加強實訓室安全工作的根本在于從環保、安全教育方面入手，強化師生的環保和安全理念，切實落實“以人為本，安全第一，預防為主”的指導思想，形成一個關于安全環保的具有強大約束力的氛圍，規范每個人的行為，最終使保障實訓室安全和環保成為一種自覺行為[9]。因此，實訓室安全教育內容應涵蓋以下幾個方面:① 實訓室安全基本知識；② 環保教育；③ 實訓室安全技能；④ 實訓的操作規程；⑤ 事故應急處置能力培訓、演練。

2.3 完善實訓室安全教育體系

根據國內高職院校情況， 參照我國香港和臺灣、日本的高職院校實訓室安全教育經訓， 國內高職院校實訓室安全教育可采取以下方式， 逐漸形成較完善的安全教育體系。

2.3.1 逐步推行實訓室準入制度

高職院校實訓室要求進入實訓室人員必須符合實訓室準入條件[10]。可以根據不同學科的特點，建立適合本校的、科學的實訓室準入標準，在所有實訓室逐步推廣準入制度。這是開展安全教育的基礎，只有這樣才能使安全教育科學推行。

2.3.2 將安全教育納入高職院校的教育教學體系

實訓室安全教育課應是高職院校很重要的課程， 培養具有安全意識的高級人才， 是社會對現代高職教育的要求。要將實訓室安全教育逐步納入常規教學工作中，納入考試、考核范圍， 全面提高學生的安全知識水平。實訓室工作人員應認真學習安全技術知識， 強化安全意識，提高安全素質，做好安全管理工作。國內高職院校開展實訓室安全教育，可以采取以下措施:

(1) 初次教育。實訓室安全教育培訓課程不僅是學生必修的課程， 而且對于新上崗的教師、科研人員也同樣要求必須經過嚴格的安全教育、培訓后方可上崗。學生的安全教育可以結合新生入學教育進行， 新員工可結合上崗培訓開展。

(2) 普及教育。依托于各院系開設全校必修課、選修課等課程，對各理工科專業的學生， 有針對性地開展進入實訓室前的安全普及教育。

(3) 專業教育。依托于各實訓室， 按各實訓室的實際安全要求，對進入實訓室的人員進行有針對性的安全操作規程教育。

(4) 網絡教育。鑒于實訓室安全教育的全程化、全員化特點，全部采用前幾種方式進行培訓，需要耗費人力、物力，實際效果并不會太好。針對大學生熟悉網絡的特點，可以充分利用網絡平臺的靈活性、知識的豐富性、課件的多樣性，用先進的文化指導學生，用豐富的信息吸引學生，用全面的知識服務學生。學生可以自主選擇時間，但每個學年都要通過網絡安全教育平臺的學習和考試。 此種方式作為一種輔助手段貫穿于學生全部在校時期[11]。

(5) 交流研討。實訓室安全教育并非一成不變，很多實訓室開展學科前沿的、開拓性的實訓，有針對性的交流研討尤為重要。①可以不定期組織相關的交流研討；②可以充分利用網絡資源，開辟實訓室安全教育專欄，供大家相互交流經驗。

(6) 綜合評估。對每個實訓室工作人員建立安全檔案，對實訓室安全教育、培訓學習記錄在案。學生畢業時，根據其接受實訓室安全教育情況和考核成績， 進行綜合評估； 對其他實訓室工作人員要定期進行安全考核、綜合評估，及時發現潛在的危險，真正做到預防為主[12]。

3.3.3 分類編寫實訓室安全指導手冊

分類編寫實訓室安全指導手冊，發放到各個實訓室，由各個實訓室制定本實訓室安全操作規程。安全指導手冊可以方便學生了解化學危險品、廢棄物、高溫高壓設備、放射性物質等方面的知識，提高實訓操作技能，掌握事故救援與自救技能， 提高應對事故的能力。

2.3.4 開展各類安全宣傳活動，營造校園安全氛圍

營造校園安全氛圍是推動師生員工安全意識的有效途徑[13]。學校可以通過安全宣傳、安全知識講座、事故案例分析、開展安全日或安全周活動、實訓室安全培訓、安全知識競賽等各類形式， 讓更多的師生員工參與其中，把安全文化融入校園文化，做到人人了解安全工作、重視安全工作。在參與活動過程中認識到實訓室安全的重要性，提高實訓室人員安全意識， 逐漸在校園內形成安全的氛圍[14]。

3 實訓室安全教育效益分析

按經濟學理論，有投入就有產出，實訓室安全教育的經濟效益和社會效益更多是間接地、長久地顯現出來。在開展實訓室安全教育過程中， 主要效益體現在以下幾個方面:

(1) 提高師生員工的安全意識， 師生員工能夠嚴格遵守實訓室安全規程。

(2) 減少潛在的實訓室安全事故的發生， 減少事故造成的人員傷亡， 減少有形或無形的財產損失，保證教學科研工作的正常開展[15]。

(3) 在實訓室安全得到有效保障的同時， 大大提高實訓室儀器、設備使用率，使實訓室資源得到更為有效的利用。

(4) 提高了學生的安全素養，使學生具備了進一步深造或就業的良好素質。經過實訓室安全教育的學生在今后的生活、工作中會體現出較高安全素養，減少和避免安全事故的發生。

(5) 安全教育的開展會使安全文化融入到校園文化中，并輻射到社會[16]，這種影響是廣泛的、長效的。

4 結 語

安全是人們追求一切美好生活目標的根本，是創新和發展的基石，實訓室安全教育是確保高職院校實訓室安全管理的有效手段和長效機制，是保障教學、科研工作正常運行的重要組成部分，也是一項長期的、與時俱進的工作。要充分了解高職院校實訓室安全工作的新特點， 建立健全實訓室安全教育體系，樹立廣大師生員工的安全意識，培養師生員工安全的操作能力和應急反應能力，這是高職院校安全文化教育的重要組成部分，也是防止實訓事故發生和減輕事故損害的根本，只有廣大師生具有良好的安全文化，才能創造一個安全、和諧的教學、科研環境。

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Discussion on the Safety Education of Vocational Training Room

ZHUXue-mei，HUANGZe-wei

(Chongqing Electric Power College, Chongqing 400053, China)

The training room in higher vocational colleges is an important place for practice teaching, is the main base for improving students' comprehensive quality and practical skills. At the same time, it also reflects the key place to show school management and education level. Paying attention to safety management and education of training room in higher vocational colleges is an indispensable and important part of school safety management. At the same time it is also a sensitive sector of personal safety, school safety, and the good reputation of school. This paper analyzes of the main problems of safety management in higher vocational colleges training room. The significance of establishing and perfecting standard, reasonable, efficient safety education system of the training room is illustrated. The main content of safety education of training room is summarized. Measures for safety education of training room are put forward.

higher vocational colleges; training room; safety education

2014-05-18

祝雪梅(1972-)，女，重慶人，本科，講師，主要從事實驗室管理。Tel.：18725752233；E-mail：54270323@qq.com

X 931；G 642.44

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1006-7167(2015)03-0295-03