鄉鎮圖書館少兒閱讀推廣的論析

關鍵詞：鄉鎮圖書館；少兒；閱讀推廣

摘要：文章從少年兒童的閱讀推廣著手，分析了在鄉鎮圖書館進行少兒閱讀推廣的趨勢和必要性。對在鄉鎮圖書館進行少兒閱讀推廣的方法和模式進行闡述，構建較為完善的少兒閱讀體系，促進新時代少兒閱讀推廣的發展。

中圖分類號：G252.1文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）03-0137-02

1鄉鎮圖書館少兒閱讀推廣的必要性

2013年5月19日，由中國新聞出版研究院組織實施的第十次全國國民閱讀調查項目在京召開成果發布會，結果顯示，2012年，我國未成年人對電子及數字設備的閱讀量均超過成年人。8周歲以內人群的人均課外圖書閱讀量為6.5本；9—13周歲未成年人，人均課外圖書閱讀量為7.2本；14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為9.8本。電子科學技術的迅速發展，讓當前的未成年人更直接地接觸到各種電子數字設備，因而使他們離書本越來越遠。

因此，在鄉鎮圖書館進行少兒閱讀推廣，讓他們從小愛上書，愛上閱讀；能夠方便他們就近讀到更有用的書，拓寬他們的知識面，能夠提高他們的思維能力和想象力，為鄉鎮企業的發展提供更為有力的知識基礎，使他們成為未來鄉鎮企業建設的重要發展力量和主力軍，為社會發展奠定堅實的基礎。

2鄉鎮圖書館兒童閱讀推廣的主要方法

2.1親子閱讀

2.1.1鄉鎮圖書館親子閱讀推廣的思考。現今社會，知識累積迅速，科技發展突飛猛進。孩子們必須要有足夠的能力和知識面才能應對未來社會的更新與變革。能力與知識面的形成，應該是從兒童時期開始培養的，最終是在大量的閱讀中攫取知識。數據表明，3—6歲是兒童閱讀能力成型的關鍵時期。而與成人不同的是，兒童受其年齡的影響，其閱讀行為大多是在成人的指導和幫助下進行。隨著科技信息社會的迅猛發展，親子閱讀已越來越多地被家長所重視[1]。根據第十次全國國民閱讀調查數據顯示，2013年，我國有88.8%6周歲以下的兒童的家長，在被調查時表明，孩子在閱讀的時候家長是作為指導和陪伴的。親子閱讀是兒童培養閱讀能力和增強知識面的重要途徑。

2.1.2親子閱讀的主要概念。顧名思義，親子閱讀就是孩子和父母一起閱讀，所謂親子共讀，以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長們共同分享多種形式的閱讀過程。據調查，親子閱讀起源于20世紀60年代，新西蘭的教育家赫達維等人，他們對親子閱讀的過程進行了周詳和系統的分析，創造了一種成人和兒童互動式閱讀法，從而提出了親子閱讀的概念[2]。之后，這個概念又被引進到美國等許多國家，通過這樣的方式，孩子和家長都收到了良好的閱讀效果。

2.1.3鄉鎮圖書館開展親子閱讀的方式。①少兒讀書會。每周定期為12及12歲以下的兒童及家長舉辦一場“親子閱讀交流會”。每次舉辦閱讀會的圖書都是從鄉鎮圖書館的兒童書目精心挑選出來的，這些圖書可以是看圖說話、經典教育，也可以是童話故事。通過親子閱讀，讓孩子們在閱讀中享受無窮的樂趣。②網絡互動。全媒體時代下的少兒閱讀的發展和指導離不開網絡的互動和更新。據悉，廣東深圳市少年兒童圖書館開通了“喜閱微博”的網絡互動方式，為市民推薦館內優秀的圖書與期刊，分享各種閱讀與讀書信息，發布國內外最新少兒閱讀方法、少兒教育信息等。鄉鎮圖書館也可以借鑒這個方式，通過當地公共圖書館的網絡互動方法，為鄉鎮圖書館的少兒親子閱讀提供更為便捷的服務方式。

2.2少兒圖書漂流活動

由于漂流的圖書是來自他人的無償捐贈， 可以在鄉鎮進行一系列的宣傳工作，提高鄉鎮村民捐書的積極性。在進行圖書漂流活動時，每一個放漂的少兒讀者在放漂圖書的時候，給下一位少兒讀者帶來信任感并讓他們形成志趣相投的親密關系，這樣有助于培養鄉鎮少兒讀者閱讀積極性，形成良好的讀書氛圍，同時為構建社會主義和諧社會中的新型鄉鎮創造更為有利的條件[3]。

2.3公益講座活動的開展

各省市的鄉鎮圖書館可以在每月定期舉辦一次公益講座活動，邀請各圖書館界的名家前來開講，面對鄉鎮的少兒讀者宣傳教育。如邀請市內、國內多位著名大師、作家和百家講壇主講人前來為鄉鎮的兒童讀者進行現場講座，通過宣傳，吸引了廣大兒童讀者的積極參與[4]。

2.4成立少兒讀者俱樂部

在鄉鎮圖書館成立能夠吸引少兒前來閱讀與交流的俱樂部，定期開展一系列的閱讀交流活動。該俱樂部可以利用網絡與網絡讀書論壇集中進行一系列線上的網絡書籍的宣傳，為少兒提供讀書平臺；并在線下定期組織少兒俱樂部的成員舉辦座談會、交流會和娛樂節目等活動，為廣大少兒讀書愛好者提供一個閱讀與聯誼的互動平臺，讓他們真正愛上閱讀，在閱讀中得到快樂，在閱讀中快樂成長。

2.5少兒朗讀、誦讀活動的開展

鄉鎮圖書館應秉承提高當地少兒語言能力和思維邏輯能力，與本地的學校開展豐富多彩的少兒朗讀和誦讀活動，培養他們從小親近圖書、喜歡與熱愛圖書，親近閱讀、喜歡閱讀。通過朗讀與誦讀，提高少兒對知識的記憶力與理解力，為將來學習能力的加強打下良好的基礎[5]。

王興華：鄉鎮圖書館少兒閱讀推廣的論析王興華：鄉鎮圖書館少兒閱讀推廣的論析2.6少兒手工制作活動

與親子閱讀、少兒讀者俱樂部、少兒朗讀與誦讀相對應，為發揮鄉鎮少兒想象力和動手能力，各省市鄉鎮圖書館定期開展圖書繪本制作、少兒智力拼圖、圖畫剪紙與折紙等活動，寓教于樂。當前，桂林圖書館少兒分館每周末都有繪畫、手工等活動，吸引少兒前來參與，活動結束后由家長陪同參加閱讀圖書活動，提高了桂林圖書館閱覽室的上座率，也提高了少兒的閱讀積極性，同時，也為閱讀推廣工作增添了色彩。

3少兒閱讀體系的構建

3.1少兒閱讀推廣，是鄉鎮圖書館的社會義務與責任

人們獲取知識的途徑有很多，其中，閱讀一直以來都是一個利用率比較高的途徑。蘇聯著名作家高爾基曾經說過：閱讀是人類進步的階梯，這既說明了閱讀對人類潛移默化的影響，同時也說明了閱讀推廣工作是任重的而道遠的。鄉鎮圖書館也是如此，因為它起源于城市圖書館，它不僅是當地人們知識文化匯聚的長河，同時也是少年兒童步入未來世界的先導階梯。1949 年，國際圖聯和聯合國教科文組織聯合發表《公共圖書館宣言》：呼吁各國通過發展圖書館事業來保障公民無障礙、公平獲取信息的權利，將“閱讀推廣”作為圖書館的職能和使命之一。因此，少兒閱讀推廣，是鄉鎮圖書館的社會責任與義務[6]。

3.2電子閱讀服務的構建

科技網絡信息的迅速發展，為鄉鎮圖書館的電子閱讀服務的建立提供了堅實的基礎。鄉鎮圖書館可參照省市級圖書館的設備與技術進行研發，強化聯機目錄的功能，通過將電子插入技術插件嵌入圖書館編目系統，這樣才能實現在每條書目信息后自動添加封面圖片、內容、目錄、書評、關鍵詞鏈接等[7]。

3.3建立促進少兒閱讀基金會

為推動鄉鎮圖書館少兒的閱讀活動，筆者建議我國要成立類似的促進閱讀基金會及合作團體，從多渠道解決我國公益性閱讀資金的籌措和來源問題。我國的鄉鎮圖書館應學習和借鑒國外圖書館的資金募集方式，從而解決閱讀推廣中遇到的經費問題。建立促進少兒閱讀基金會，積極籌措少兒閱讀基金，購買更好的書籍與設備，為鄉鎮少兒提供便利的閱讀服務，加強和推動少兒閱讀的推廣工作[8]。

3.4口袋閱讀，移動閱讀模式的建立與開展

“口袋閱讀”服務，顧名思義，就是移動閱讀服務。為鄉鎮圖書館前來閱讀的兒童提供“電子移動閱讀器”，定期更新閱讀器上所有的閱讀信息，與網絡實時更新相對應，給少兒讀者提供最新的閱讀信息。但由于資金的限制，口袋閱讀器即移動閱讀的實施與開展需要大量資金的投入和支持，因此，在近期內是很難開展的。鄉鎮圖書館可以通過購進一些體積較小的圖書，提供給當地的鄉鎮少兒隨身攜帶，隨時閱讀，在某種程度上更進一步地促進了鄉鎮圖書館少兒閱讀的推廣。

參考文獻：

[1]崔芳.圖書館——少兒閱讀推廣的生力軍[J].圖書館研究，2013（2）：71-74.

[2]蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究[J].山東圖書館學刊，2012（2）：52-55.

[3]苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究[J].現代情報，2013（1）：74-77，81.

[4]郭文玲.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究[J].圖書館論壇，2012（6）：53-56.

[5]郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務機制構建[J].圖書館建設，2012（5）：51-54.

[6]張慧麗.國圖書館界兒童早期閱讀推廣項目管窺[J].圖書館工作于研究，2012（11）：113-116.

[7]周倩芬.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J].圖書館，2012（4）：122-124.

[8]彭艷，屈南等.試論大學圖書館的經典閱讀推廣——以首都師范大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2012（2）：91-94.

（編校：馬懷云）