產學研與環境藝術設計專業人才培養模式研究

于 晶

（吉林建筑大學城建學院）

產學研與環境藝術設計專業人才培養模式研究

于 晶

（吉林建筑大學城建學院）

隨著經濟的快速發展、城市建設腳步不斷加快，環境藝術設計專業與產學研相結合能夠使學校與企業、科研單位進行相關的優勢互補，充分利用現有的資源配置，從而培養一批具有高素質的復合型人才。本文首先對環境藝術設計專業人才培養情況進行分析，進而對產學研與環境藝術設計培養人才模式展開詳細的分析，進而揭示這種人才培養模式具有的現實意義，從而為環境藝術設計人才培養提供借鑒。

產學研 環境藝術設計 人才培養

前言

現代生活的時尚理念在如今已然越過了高節奏、高速度的步伐與進度，高品位與慢速度的享受觀念與愿望也在充滿困倦和疲憊中的社會民眾群體之間擁有了擴張的市場。隨著國民經濟的持續發展與經濟收入的不斷增多，人們的消費水平也有了進一步的提高，對環境設計有了更高的要求，因此在對環境藝術專業人才培養方面也應做到與時俱進，有效的結合產學研，從而釋放人才紅利。

一、環境藝術專業人才培養現狀

筆者通過調查研究發現，我國的藝術學校以及建筑學校目前開設了環境藝術設計專業，并且這兩類學校對于環境藝術設計課程教授各有側重點。學生在藝術學校和建筑學校學習的專業知識僅僅是該專業的表層，在學習的過程中，由于學生的資質以及實力水平的差異，學生的發展方向迥異，但都會逐步找到適合自身的崗位。在“就業難”的大背景下，無論是藝術學校還是建筑學校都應該充分考慮市場需求，并且有策略的對教學大綱和教學內容適當的予以調整，從而豐富學生的知識儲備、提高職業技能。因此，基于現有的人才培養模式，使教學、科研、生產三者有機的結合，對專業人才培養有著不可忽視的地位。

二、產學研與環境藝術設計專業人才培養創新模式

在嚴峻的就業環境下，提高人才培養質量是高等院校一直以來探索的重要課題。傳統的教學模式容易與社會、企業脫節，難以適應商業化的實際需要，因此通過運用產學研的人才培養方式，不僅能夠有效的提高人才培養質量，而且可以培養出社會需要的應用型人才。

（一）制定環境藝術設計專業“3+1”教學模式

縱觀市場環境，企業更加需要集實踐能力和應用能力與一身的復合型人才，這樣不僅可以節約企業的培訓成本而且可以在最快的時間里產生資本效益。因此，這對環境藝術設計專業的學生有了更高的要求，使其需要在學校期間掌握較為豐富的實際應用技能。在教學課程設計中將實習、實操放在重要的位置。“3+1”模式即3年的教學設計和1年的畢業設計。在學校的4年中，3年時間學習理論知識、夯實基礎，1年的實踐進入企業展開實踐，為更多的環境藝術專業畢業生提供真實的職場工作氛圍，提早做好生產工作的準備，從而提高就業競爭實力。

（二）制定“多證書”制環境設計專業人才培養模式

“多證書”制是以培養較高的實踐能力為目標的人才培養模式，能夠適應當前人才需求發展方式。對于環境藝術設計專業學生在校期間建議考取專業相關的證書，如建筑設計師證、景觀設計師證以及室內裝飾設計師證等。學校需要將“多證制”方針納入教學大綱，在教學考評、教學側重點方面予以配合，提高學生在校期間證書的通過率，讓其意識到證書的重要性，并積極的參與到學習之中。

（三)產學研用培養模式

學校需要建立專業的實驗實訓基地，為學生實踐能力的培養提供平臺。實訓基地模擬企業實際工作環境，符合企業對人才的需求，并且可以將學生將書本的知識運用到實踐之中，增加動手能力和團隊協作能力。

學校需要根據自身的實際情況，建立環境設計工作室，承接企業和社會上的設計業務，并將實際案例融入到課堂教學之中，不斷加強工作室與企業的聯系，使專業知識和實際生產有機結合，為培養應用型人才奠定基礎。

三、產學研環境藝術設計專業人才培養的重點

（一)制定服務于工作過程的教學大綱

環境藝術設計專業課程大綱設置應該堅持以人為本，根據市場導向，結合企業對人才的需求，教學進行科學合理的調整，從而制定“服務于工作過程”的教學大綱。該教學大綱需將學科知識轉化為職業能力設計，將教學的理性思維向生產能力訓練轉化，從而促使學生積極的參與操作和實踐探索。

（二）開設形式多樣的選修課

開展形式多樣的選修課對增強學生的實踐能力，培養復合型人才有重要作用。學生可以根據自己的愛好自主的選擇適合的選修課，有利于增強學生的自信心并發揮其特長。另外，隨著互聯網時代的到來，環境藝術設計專業學生進入職場離不開電腦辦公，及早的開設相應電腦選修課，學習多媒體設計、動畫制作等，可以拓寬自身的設計領域，提高自身就業競爭實力。

結論：綜上所述，時代在發展，人才培養模式要創新，結合產學研環境藝術人才培養模式有利于培養應用型、復合型人才，使學生走出校園后盡快的適應職場生活，提高企業人力資本保有量。因此，環境藝術設計專業需要順應市場的要求形成產業、教學、科研于一體的新型人才培養模式。

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1007-6344（2015）12-0053-01