地方應用型高校本科土力學教學改革探討

張 健

(南陽師范學院土木建筑工程學院,河南 南陽 473061)

地方應用型高校本科土力學教學改革探討

張 健

(南陽師范學院土木建筑工程學院,河南 南陽 473061)

土力學作為土木工程等專業培養體系中一門重要的專業基礎課，基于地方應用型高校培養應用型人才為目標，辦學時間短、師資力量薄弱的現狀，結合土力學課程和教學對象的特點，從教師自身實踐能力、教學方法改革、實踐教學等方面對土力學的教學實踐進行探討，提出了一些建議，以供國內同類高校土力學教學參考。

應用型高校，土力學，教學改革

0 引言

當前，河南省經濟社會發展也面臨著爬坡過坎、轉型攻堅的關鍵時期。加快經濟發展方式轉變、推動產業結構戰略性調整、構建現代產業發展新體系，實現河南從人口大省走向人才強省，必然要求加快培養面向服務生產、管理一線的高層次應用技術技能人才。近年來，與河南省其他同類層次高校相比，南陽師范學院長期面臨的一個困惑是和本省的老牌本科院校相比感覺“向上看望塵莫及，落地心有不甘”，和本省的高職院校相比感覺存在不少優勢，究竟往哪個方向去發展，學校上下存在著爭論，近兩年在教育部提出地方本科高校向應用型本科轉型的思路后，南陽師范學院及時調整學科專業結構體系，突出應用型人才培養目標，建立“雙師型”教師隊伍，立足地方產業發展搞科研進一步深化校企合作程度，2015年年初南陽師范學院被確定為河南省第二批轉型發展試點高校。

土力學課程是南陽師范學院土木建筑工程學院的一門主干課程。土力學是將工程力學的有關原理應用于土體來預測其力學特性的一門學科，主要研究土的物理、力學性質和土體及其相關結構的受力變形特性。廣泛應用于建筑、交通、水利、港口工程等領域的地基基礎、邊坡、堤壩、擋土墻、各類地下結構等的設計中。近些年，土力學課程組的全體教師，轉變教育觀念，更新教育思想，勇于教學實踐，在教學思想、教學內容、教學方法、教學手段、教師梯隊建設等方面進行了一系列改革，取得了一定的成績。該課程是土木工程專業本科生在第5學期學習，總學時為56學時，包含44學時的理論教學和12學時的實驗教學。通過課堂教學使學生掌握土力學的基本概念、原理和計算方法，掌握主要的土工試驗的基本原理和一般的操作技術，了解有關規范中與土力學有聯系的相關規定，了解土力學未來研究和發展的方向。

1 存在的主要問題

1.1 理論課時不夠與培養目標的差距

隨著我國經濟建設重心轉向基礎設施建設，建筑深基礎的設計與施工，道路、機場跑道等軟土地基的處理、城市地鐵建設、地下空間的開發利用、水利工程的建設、大壩防滲措施和環境巖土工程等新課題的提出，不僅表現出了本課程的重要性，同時也給土木工程建設領域提出許多新的研究課題，出現許多新的理論、新的技術和新的研究成果，且應該將這些新的進展及時地向學生講授。因此，課堂教學時數的壓縮與教學內容的擴充以及教學要求的提高三者之間就形成了十分突出的矛盾。如何在更短的課堂教學時數內，向學生教授更多、更新的本學科的知識和信息，更好的培養學生分析問題、解決問題的能力和在工程實踐中的動手能力，進一步提高教學效果，成為我們所面臨的主要問題。

1.2 教授內容繁多

近年來，隨著河南地方應用型高校轉型發展深入，在教學計劃中更加強調學生的實踐實習等，土力學課時不斷被壓縮，學生要在有限學時充分掌握土力學基本知識理論成為繁重的學習任務。為了保證在較少學時內講授完所有內容，幾乎所有教師都采用了多媒體手段以加快進度。但整個講解過程顯得十分枯燥，方式十分單一，學生很難有較高的學習興趣，從而嚴重影響了教學效果。

1.3 教師缺乏實踐經驗

應用型人才的培養離不開雙師型的教學隊伍，它要求教師不但具有扎實的基本理論知識，而且擁有一定的工程實踐經驗。目前，絕大多數高校教師從高校畢業后直接進入學校進行土力學教學工作，有的教師還兼任其他方面的工作，沒有更多的精力和時間進行工程實踐學習，造成了工程實踐經驗嚴重缺乏，影響了學生的學習效果，此外，教師嚴重缺乏工程實踐經驗導致教師以后的教學和科研能力發展也不盡如人意。

2 教學改革與實踐

2.1 轉變傳統的教學理念

在教學過程中，根據多年的教學經驗確定了土力學的教學理念是：學生是主體、能力培養是關鍵、面向工程、不斷創新，以精良的授課方法和豐富的工程經歷培養學生成為土木工程的專業型人才。所謂“學生是主體”指在教學過程中，教師不擺權威，發揮學生自主學習熱情，鼓勵學生發現實際工程中存在的問題，并充分利用現代信息技術，采用多媒體形式啟發、引導學生自主學習，探索學習；所謂“能力培養是關鍵”指采用比較法、層次法、設問互動等多種教學方法講解重大工程問題，培養學生解決工程實際問題的能力。所謂面向工程、不斷創新，是指在教學活動中適當融入本學科的研究動態,以各種方式為學生灌輸創新意識，注重理論學習為工程實際服務的意識。適當調整實踐教學的內容，注重將目前工程實踐中應用廣泛的新成果、新技術引入教學過程中；適當在課堂中增加國家相關行業規范教學內容，逐漸培養學生使用規范的意識，在教學過程中多利用多媒體教學手段提供生動形象的工程實例，注意在課堂上強調基本原理和公式推導，引導學生利用土力學的基本原理解決實際工程問題。

2.2 采用多種教學方法手段

教師講授時應突出重點、難點；結合本課程的特點，重視土力學基本原理間的內在有機聯系，將內容龐雜、頭緒繁多的土力學概念、公式，以有效應力原理為一條主線貫穿聯系起來，從縱橫兩方面去剖析、歸納，講清前后聯系，極大的增強了學生的邏輯思維能力。在講清基本原理、計算方法、工程應用背景的前提下，要求教師必須要認真研究教材，發現教材存在的問題，同時還要注意收集國內外最新的科研成果和本學科的發展趨勢，不僅要使學生認識到，教材作為科學技術發展中某一階段的產物，不可避免的存在有不完善的地方，而且要為學生今后的學習研究指出方向，鼓勵和引導學生去大膽探索，努力培養學生的創新思維能力。課堂講授采用啟發式，廢除滿堂灌，以便掌握講課的速度和調整講課方法，設身處地站在學生的角度去設疑解惑。在課程結束后采用小規模座談會或隨機調查的形式請學生對本課程的總體授課情況進行評議，通過信息反饋使教師不斷地對教學過程進行調控。

2.3 開設綜合性試驗，增強學生實踐能力

土力學試驗是培養應用型人才的一個重要環節。傳統的土力學實驗不能夠滿足社會發展對工程技術人才的要求，由于土木工程專業畢業生，畢業后多數服務于工程第一線，對類似“確定地基承載力”這樣的實際能力要求熟練掌握。但由于“確定地基承載力”不屬于土力學課程的常規試驗，針對這種情況，我們本著教育部對工科大學生要求加強培養實踐工程能力的目標，開設了綜合性試驗。綜合性試驗是通過學生在實驗室，對多項常規試驗的綜合操作，掌握常見土工試驗的室內試驗方法，加深對土力學中的基本理論的理解，熟悉“規范”的使用，提高學生的實際工作能力和培養學生從事科學研究的能力。如“確定地基承載力”試驗的要點是：按照規范中關于地基承載力的確定方法的要求和實驗室提供的實驗條件，在指導教師指定地點取樣，按規范的規定要求，測定地基土的物理指標，再按相應規范確定地基土的基本承載力。

3 結語

作為土木工程專業重要的專業基礎課，土力學的教學改革對培養應用型人才具有積極的促進作用。在校級領導的關懷以及課題組全體教研室教師的共同努力下，經過近幾年來的不懈努力，我們在人才培養、教材建設、課程教學規范化、教學手段的改進、土工實驗室建設以及教學考核等方面進行了—系列的改革嘗試與探索，并取得了可喜的成績，在提高教學質量和培養應用型人才方面收到了較好的成效。

Discussion on teaching reform of soil mechanics in local applied universities

Zhang Jian

(CollegeofCivilEngineering,NanyangNormalUniversity,Nanyang473061,China)

Soil mechanics is a significant specialized basic course in the culturing system for architectural civil engineering. The goal of the private university is training application oriented talents, in spite of the present condition of short time running, and comparatively weak quality of faculty. Combined with the characteristics of soil mechanics and foundation and teaching objects, this article discusses teaching practice from the quality of teachers, content of courses, methods of teaching, practice teaching. Some suggestions are put for warded for reference of similar universities in soil mechanics teaching.

applied universities, soil mechanics, teaching reform

1009-6825(2015)28-0234-02

2015-07-29

張 健(1980- )，男，博士，講師

G642.0

A