土木工程測量課程的教學探討

胡 陽

(金陵科技學院建筑工程學院，江蘇 南京 211169)

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·建筑業管理與政策研究·

土木工程測量課程的教學探討

胡 陽

(金陵科技學院建筑工程學院，江蘇 南京 211169)

根據工程測量課程的教學特點，從用人單位的實際需要出發，闡述了目前的現狀，提出了教學改進的措施，指出作為應用型本科高校，應對課程教學內容進行更新，對儀器設備進行升級，結合工程實例進行教學，以此來提升學生的專業能力和職業能力，為將來畢業后的就業打下良好的基礎。

工程測量，課程教學，教學方法

土木工程測量是土木類專業重要的專業必修課，該門課程是這類專業后續學習的重要基礎課程，在專業課程體系中占有非常重要的位置。通過課程的學習使學生掌握土木工程測量的基本知識、基本理論和測量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法，并掌握測量數據的基本處理方法[1,2]。同時，通過課程的學習，學生還應熟練掌握各種常規測量儀器的使用，了解現代高新測量技術，并具有靈活運用測量基本知識、基本理論和基本方法于實際的測繪工作的能力，課程的教學質量和教學效果直接影響畢業生走向工作崗位后的適應能力。

1 課程面臨的問題

隨著社會經濟的發展，科學技術的不斷進步，新的測量儀器與測量技術不斷得到應用，尤其是近年來，空間定位測量技術、地面一體化技術和以信息技術為手段的測量集成技術得到了高速發展，測量的儀器、作業方式、數據采集和處理方式均向信息化、智能化方向發展，測繪技術已經從傳統的手工機械手段向數字化、自動化、智能化方向發展[1,3,4]。

1.1 教學內容與儀器設備陳舊

目前課程的教學內容已經滯后于測繪技術的發展，講授的教學內容過于陳舊，使用的教材對新技術和新儀器介紹偏少。學生在學習中不能接觸到在未來工作中需要使用的儀器、測繪方法等，教學內容與實際工程應用脫鉤。如教學過程中使用設備老舊，使用的實驗儀器如DS3型水準儀、DJ6及DJ2型經緯儀等，對全站儀則介紹過少。在實驗和實習中，采用平板測圖，數字化測繪技術沒有得到充分重視，學生在測繪軟件的使用方面訓練較少。因此學生在走向工作崗位后，在工程實踐中接觸到新的測繪方法和測繪儀器時需要較長的重新學習和適應的過程，帶來崗位的適應性問題[4,5]。

1.2 教學組織模式單一

土木工程測量課程主要包括：測量儀器與基本工作、地形測量、施工測量等內容，教學環節一般由三部分組成：理論教學、課堂實驗教學和實習教學(集中性實踐環節)。三部分內容的結合非常重要，通常的做法是先講理論和儀器基本工作原理，然后進行課堂實驗，沒有進行課程的一體化設計。通常的做法是先在課堂上進行理論和儀器使用講解，然后進行課堂實驗。在普遍壓縮課程學時的情況下，目前以我校為例，課程共計40學時，2.5個學分，其中理論課時28學時，實驗課時12學時，將兩者完全分開剝離，導致理論講授不充分，實驗操作不熟練，教學效果不好。在課程結束后開始實習教學，而課程教學經過壓縮后，通常只有2周左右的時間，只能夠進行地形圖測繪，內容比較單一，施工測量通常不進行。如中間隔數周時間，學生在開始實習后又需要重新熟悉儀器，造成效率較低。因此，傳統的工程測量的教學組織模式已經不能適應教學要求。

1.3 教學的理念和模式落后

目前的教學理念依然是傳統注重講授，以教師和教材為中心，沒有以學生的學為中心來進行教學模式設計，學生在教學中的主動性不夠。學生滿足于完成老師布置的學習任務，完成基本的操作步驟，老師完成基本內容的講授任務，導致學生自主學習意識、創新意識不夠、工程意識缺乏。

2 對策與措施

作為應用型本科高校，強調學生的職業能力的培養，其核心是人才培養的崗位適應性，在人才培養的過程中注重與社會生產實際的融合對接，重點培養學生解決工程實際問題的能力。因此如何在人才培養與課程教學中積極適應新技術的發展，直接面向工程實際應用，以用人單位需求為導向來開展人才培養、設計課程和開展教學活動就顯得尤其重要。

2.1 優化教學內容、更新實驗儀器

工程測量課程目前針對我校的工程管理專業、土木工程等專業開設，其中土木工程又分為建筑工程、道路橋梁工程等方向，經過仔細調研專業工作面向的崗位能力需求，調研專業畢業生在畢業后對課程教學的反饋意見，在總的教學學時40學時和2周教學實習不改變的情況下，對教學內容進行優化，修訂工程測量課程教學大綱。針對原有課程教學內容的知識點進行分層，重新分配學時，刪除工程實際中已經不用的教學內容，保留測繪基本原理、基本儀器使用等內容，補充與工程實際使用的知識內容，同時增加了測繪軟件的應用內容，做到教學內容與工程實際“無縫對接”，實現教學內容“用新化”。重點：

1)增加全站儀原理與使用；

2)增加全球定位系統(GPS)技術及測量方法；

3)施工測量內容進行擴充，分三個部分：建筑施工測量、道路施工測量、橋隧施工測量，結合學生就業方向分成三個章節進行教學。在實踐環節中，介紹數字化測繪技術概念，引入相關測繪軟件，逐步采用全站儀，這是課程實習部分的重點體現內容。同時更新實驗設備，引進電子水準儀、電子經緯儀替代原有設備，增加智能一體化的GPS接收機，增加全站儀臺套數，與教學內容更新配套，滿足實驗與實習需要[3-4]。

2.2 改革教學模式，采用案例教學

工程測量課程是一門實踐性很強的課程，具有基本概念多、儀器使用方法多、操作技能多、實踐要求高等特點，強調學生的學、做、用結合。傳統的理論課、實驗課的嚴格區分不利于工程測量課程的教學開展，很難取得好的教學效果。因此要打破理論課與實驗課的明確界限區分，將課堂教學和實驗教學相互融合，避免對著黑板、投影講原理、講使用。在介紹基本知識后，可將課堂搬到實驗室，搬到室外實驗測繪場地，對著儀器講原理、講實際操作，學生更易理解概念，接受知識，掌握要領。針對班級學生數多的情況，可將學生進行分組，采取集中講解，分組指導的方式，以期取得好的教學效果。

在課堂教學與實踐教學中，采用案例項目化教學方式，每一個知識點，都通過一個具體的實際案例項目進行。案例可以通過采用多媒體的表現方式，內容豐富、形象生動，既能將知識進行綜合，又能引起學生的學習興趣。在實習周的安排上，根據專業不同特點，進行案例設計，以實際工程案例進行，實現“全真”現場模擬實習，對學生應用能力培養進行一次全面、綜合、系統的訓練，進一步強化學生的工程意識，提高工程測量的應用能力，為學生今后走向工作崗位打下扎實的基礎。

2.3 更新教學觀念，實施課堂翻轉

在網絡與信息技術高速發展的時代，教學的觀念與教學模式發生了重大的改變，近年來互聯網技術與教學需求緊密結合，MOOC(大規模開放式網絡課程)高速發展，SPOC(小規模限制性在線課程)也隨之成為課程教學改革的重要方向，教學的方式從以“授”為主的教學模式向以“學”為本的教學模式改變。

工程測量在不增加現有課時的情況下，解決內容繁多與課時緊張問題的方法，是轉變教學觀念，讓學生成為學習的主體，借鑒SPOC的方式來進行課堂翻轉。建設工程測量網絡課程，將課程根據知識點進行梳理，通過課程講解視頻、實驗儀器操作視頻等“富媒體”展示方式，通過網絡平臺實現課程網絡化。課程學習打破時間、空間的限制，學生可以利用課余的時間通過課程網站進行先期學習，完成每一章節的學習和知識測試，通過課程平臺師生互動、學生互動解決學習中的一些問題。而在課堂講授時，老師主要對課程難點，重點進行提示，回答學生的問題，實現課程教學的翻轉。在實踐操作時學生可以帶著移動終端(手機等)，參考操作視頻，按步進行，學習效果得到大幅提升，教師的指導效率也得到了提高。這種線上線下相結合的課堂翻轉模式使學生成為了課程學習的主體，也解決了課時與內容的矛盾，學生學習興趣得到了提高，課程的學習效率也大幅提升。

3 結語

工程測量課程的教學，是面向社會人才需求、崗位能力要求，著重培養學生解決實際工程問題的課程。通過對課程教學內容的更新，儀器設備的升級，結合工程實際的項目案例教學的開展，來提升學生的專業能力和職業能力以更好的勝任未來的工作崗位要求。

[1]肖 鸞，陳鳳年，陳海勝.工程測量教學改革:問題與對策.湖南工業大學學報，2008(3)：110-112.

[2]楊國林.新形勢下工程測量教學改革的若干思考.中國科技信息，2010(24)：270.

[3]鄭秀梅,劉曉丹,付麗艷.“土木工程測量”教學改革的實踐與應用.中國電力教育,2010(1):143-145.

[4]孫 曉.土木工程測量教學改革的實踐與探索.長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2009(1)：31-32.

[5]賀靈榮,田北平.土木工程測量教學改革探討.四川理工學院學報(社會科學版)，2009(24)：230-232.

[6]朱愛民,萬德臣.土木工程測量教學內容新體系的建設與實踐.測繪通報，2009(8)：53-55.

[7]黃 羚，尚艷亮.應用型路橋工程測量教學研究.教育與職業，2011(8)：129-130.

The teaching discussion on civil engineering surveying curriculum

Hu Yang

(BuildingEngineeringCollege,JinlingInstituteofTechnology,Nanjing211169,China)

According to the teaching characteristics of engineering surveying curriculum, from the actual needs of employing units, described the present situation, proposed the teaching improvement measures, pointed out that as the application type undergraduate colleges and universities, should upgrade the curriculum teaching contents, updated the equipments, combining with the engineering example to make teaching, in order to improve the students’ professional ability and professional ability, laid good foundation for employment after graduation.

engineering surveying, curriculum teaching, teaching method

1009-6825(2015)18-0228-02

2015-04-12

胡 陽(1975- )，女，碩士，講師

G642.0

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