網絡環境下高職院校實踐教學質量評價體系的研究與實踐

黃偉增

（廣州科技貿易職業學院，廣州 511442）

在我國的高等教育中，高等職業教育占據了十分重要的地位，其中的實踐教學更是高職院校專業教學系統中的主要成分，所以進一步提升實踐教學水準是高等職業教育發展道路中的關鍵力量，更是學校得以發展和進步的階梯。健全的實踐教學質量評價系統能夠有效地提升課堂的教學質量，則也是高職院校評價工作的重要指標之一。

1 高職院校實踐教學質量評價系統的重要作用

（1）實行實踐教學質量評價是高職院校發展的關鍵力量。為了更好地促進高職院校的發展壯大，加強實踐教學水平勢在必行，為了建立完善的教學工作質量評價體制，就需要及時地構建合理的實踐教學質量評價模式和系統。

（2）健全教學質量評價體系是進一步完善教學的過程。教學過程也具有其獨特的規律性，實踐教學中還存在一定的規律性和實際的操作程序。構建評價體系可以對所有實踐教學中的各個部分是否達到相關標準進行檢測，以便更好地進行規范性實踐教學，進一步提升教學水準。

（3）健全教學質量評價體系能夠不斷提升實踐教學老師的教學能力。實踐老師是整個實踐教學活動的實行者和策劃者，教學水準的高低和實踐教學質量有著密切的聯系，構建公平公正的實踐教學質量評價準則，能夠讓各個實踐指導老師根據相關的評價要求去正確地進行實踐教學，從而在教學的過程中不斷的進行自我反省、歸納總結，以便更好地提升教學質量，提升學生的實踐水平，從而大大地增強實踐教學的教學效果。

2 高職院校中實踐教學質量評價系統中的問題

（1）教學活動過程評鑒不完善。主要體現在：很多高職院校的教學方式和管理模式，都是以實際教學科目為主要內容，對于教學活動中的監管和評價還存在很多不到位的地方，過分注重課堂環節設計，對于實踐過程，包括實習和實訓等內容關注較少；注重一些能量化的比較明顯的評價，對于隱藏性的評價考慮不到位，像是教學風氣、學習風氣等方面的評價不到位；過分注重教學順序的評價，對于教學綱領、教學安排、教學內容、教學研究和教學水平等方面的評價還存在很多的問題，過分注重老師教學活動的評價，對于學生學習活動的評價不關注；過分看重課堂成績評價，對于學生綜合素養的評價不注重，對于命題水準、評分準則、閱卷方式、試題種類或是試題的來源監管不到位。

（2）教學水平評價不完善。現在很多的高職院校都在進一步地加強本校的教學質量評價系統，評價的時候很少考慮到對社會或是單位企業進行人員的吸收，獨立的運用校內的質量評價標準，沒有考慮到各個公司對教學水準的要求，不注重鍛煉老師的實踐能力和實訓能力，不注重外界的評價。

（3）教學水平監管方式比較單一。很多的高職院校對于教學質量的監管道路，只是停留在學校教學順序、對于老師理論課的教學水平和對學生理論知識的實際考查等方面。針對其中的教學內容、課程安排和社會市場的需求量等方面考慮的不充分，對于管理質量、專業構建、課程研發和教材探究等方面的監管還不到位。

3 建立實踐教學質量評價系統

強化實踐教學是提升教學質量的基礎。高職院校要從實際情況出發，從實踐教學設備、實踐教學團隊、實踐教學內容、實踐教學質量等方面建立完備的實踐教學質量評價系統。

（1）實踐教學條件評價系統。評價側重點在于根據實際的教學需要是否配備了完善的儀器設備，能否保證學生的實踐操作可以順利地進行以及實際所需的儀器設備數量；實訓儀器設備是否能夠正常運作，是否需要及時對該設備進行保護和修復；實訓室中的用電狀況、衛生、儀器使用等是否按照相關規定來進行，能夠為實踐教學的有序開展提供幫助等。

（2）實踐教學團隊評價系統。考核部分要注意對實踐指導老師進行不斷的培養和能力的提升；各個實驗實訓中心要安排相關的專業人員去進行適當的監管和構建；考核部門還要注重老師的實踐教學，及時進行實踐教學的變革以及實訓室的改善；還要適當選派精英教師去進行實踐教學工作，健全實踐教學團隊的綜合能力。

（3）實踐教學內容評價系統。主要是對實踐教學的主要內容、教學安排的設定是否完善進行評價，對于各個教學環節在課程系統中的實際作用進行評價，怎樣更好地完成教學任務，根據相關要求來設計教學內容，編排相關的教學綱領、教學安排。

（4）實踐教學質量評價系統。在評價系統中，在考查學生的操作能力時要做好充分的準備工作，操作方式是否正確、精煉，線路銜接是否到位，并且根據鑒定表進行相關的鑒定評價，其中包括了信息處理是否正確、能夠完整地進行安全技術操作，是否根據文明生產來進行相關的產品生產，地方是否干凈整潔、設備擺放是否到位等因素。

通過構建教學質量監管小組，由管理教學的副（院）校長負責，采取聽課的模式，及時地檢查老師的教學水平。監管制度是根據專業人員進行監督和指導，其中專業的領頭人和教學管理人員相互融合共同進行監管的方式。監管成員要具備一定的專業性和充足的經驗，保持中立，對于教學水準進行客觀公正的評價，所以在教學質量評價的時候，其中的地位發揮了重要的作用。

4 結束語

在高等教育專業教學模式中最為主要的方式就是進行實踐教學，而且在高職教育中的優勢會越來越顯著。根據實際的教學環境來看，我們需要從實踐教學條件、實踐教學團隊、實踐教學內容、實踐教學水準等多個方面來進一步地加強高職院校的教學質量評價系統，進一步提升高職院校的教學效果，促進高職院校的全面發展。■

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