工業工程專業本科畢業設計校企聯合培養的探索

熊 偉， 陳國華， 常禮昌

（湖北文理學院機械與汽車工程學院，湖北 襄陽 441003）

引言

畢業設計是本科教學的最后一個環節，是對四年所學知識的綜合運用與訓練。目前對理工大類的畢業設計研究較多，有針對畢業設計質量下降原因的研究［1，2］，有針對畢業設計過程管理體系的研究［3］，提高畢業設計質量的途徑研究［4］等諸多方面。工業工程專業的畢業設計也同樣面臨著質量下滑的問題。有學者對工業工程專業的畢業設計進行了相關研究，如桂林電子工業學院的周清華就工業工程畢業設計的創新途徑進行了研究［5］，將創新分為組合型創新、應用型創新。陸剛等人［6］從工業工程的培養目標開始分析了畢業設計創新內涵。安徽工業大學郜振華就IE專業畢業設計的指導模式進行了研究，強調集體指導與個人指導相結合［7］。廣東工學大學的伍乃騏教授對在企業完成IE專業畢業設計進行了初步嘗試研究，認為選題和選企業較為關鍵［8］。

湖北文理學院定位為應用型地方高校，學院工業工程專業的畢業設計注重與生產實際的結合，確定了校企聯合培養的發展途徑，經過幾年的探索實踐，總結了一些經驗。

1 校企聯合培養畢業設計的優越性

工業工程來源于生產實踐，只有將該專業的知識緊密應用于實際才能更好體現該專業的價值。因此，主動與企業結合進行人才的培養，是地方性高校工業工程專業一個較好的發展途徑，適合于應用型人才的培養。

以畢業設計為紐帶，將企業的需求，學生的培養，教師的科研聯系起來，使三方均受益。對學生而言，踏進企業做畢業設計，更能培養學生的綜合能力，包括發現問題、解決問題的能力、學習的能力、全面運用知識的能力，使學生提前感受踏入社會工作的陌生感，適應未來的工作。對教師而言，與企業合作，能更多地接觸生產實踐，有利于教學水平的提高，同時也能更緊密地服務社會，也有助于自己科研方面的發展。對企業而言，與高校合作，能較好享受高校的優質資源包括先進的理論、最新的成果，也有利于企業的知名度和影響力提高。

2 校企聯合培養的實施辦法

湖北文理學院工業工程在專業建立初期，由于本地企業對工業工程專業的認知度不高，對聯合人才培養缺乏興趣。為了主動適應工業工程專業的本質要求，培養應用型的人才，本專業以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業調研，初期免費為企業實施案例，建立了一批穩定的合作企業，每年均有畢業生到這些企業就業。制定了一些激勵政策，如要求畢業設計的選題80%來源于企業實踐，對實踐效果較好的指導老師與學生給予一定獎勵。

2.1 合作企業的選擇

工業工程的主要應用領域是制造業，選擇合適的制造企業，是校企聯合畢業設計培養能否成功實施有效進行的關鍵。首先應對當地企業進行定位分析，找準突破口。在企業的選擇中，要注意以下幾點：

1）優先選擇和高校有長期合作關系的企業。這些企業重視校企合作，重視技術研發，重視科研成果的轉化。

2）要了解企業對工業工程的認知度，在企業的接觸中要多宣傳，推廣工業工程，讓更多的人，更多的企業了解工業工程，在初期可以免費為企業進行IE推廣，現場改善。

3）了解企業的生產狀態和性質。不同類型的企業各有選擇，如選擇一些大批量定制生產和小批量多品種的混合生產的企業。

湖北文理學院地處襄陽地區，工業企業較多，制造基礎好，汽車及零部件產業集中度高。工業工程專業在近幾年中，主動聯系企業，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業實踐，主要在本地企業和沿海地區企業，見圖1。

圖1 近幾年合作企業分類

2.2 選題的研究

課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業聯系的緊密性，二是企業的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據企業提出的需求進行考慮，也可根據指導教師、學生調研發現問題來命題。結合企業特點和本專業主要方向，工業工程專業近幾年主要確定了以下幾類畢業設計題目（詳見表1）：

1）生產線改善、優化類題目。如“××軸承廠生產線平衡與改善研究”；

2）質量管理類題目。如：“某生產線工序能力分析與改善”；

3）廠區、車間物流規劃類題目。如 “××車燈廠××車間物流設施優化研究”；

4）工廠管理類。如“某企業5S推進與實施”、“精益生產的在某企業的推廣應用”。

表1 近3年選題分類

2.3 時間的安排

為了緩解學生考研復試、找工作等因素與畢業設計時間沖突的矛盾。建議從第7學期中期開始就公布畢業設計企業和相關題目，由學生自由選擇，并將初步任務書下發給學生，一并包含時間進度表安排表。任務安排上，重點任務盡量避開考研復試期和找工作黃金月。通常第7學期要求學生查閱與課題相關的文獻，復習相關知識。一般第8學期，安排學生到企業實習一段時間，在企業期間由企業根據實際需要，安排其工作，學生定期向老師反饋。大致時間安排如圖2所示。

圖2 畢業設計時間節點安排

2.4 做好過程指導與監督

學生在實習企業，由于時間較短，企業一般不會安排特別復雜的事情，通常企業會告訴學生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導學生，盡管企業也安排了指導人員。這時需要指導教師的及時指導，否則學生極易處于知道問題但無從著手的狀態。因此，對實習過程的指導與監管就顯得非常重要。為了避免學生實習中的盲目與茫然，要注意以下幾點：

1）根據課題，制定嚴格的目標管理。精確到每一天，這樣即使企業放松管理，學生也知道每天該干什么。根據以往經驗，學生初到企業，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學生處于盲目狀態，不知道干什么。有了明確的目標后學生不至于無所適從。

2）要求學生主動去生產一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現狀，并做好記錄。

3）要求學生每周匯報總結一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認可，學生會感到很有成就感。故指導教師在前期要多指導，讓他們盡早真正融入課題，到后期學生的自主能力很強。

2.5 考核方式的改革

在企業完成的畢業論文其考核評價方式應有別于完全在學校完成的畢業論文。可采取由企業評分、指導老師評分、答辯小組評分相結合的原則。企業指導工程師依據學生在企業的考勤、工作表現，對企業的貢獻率等給予評分。教師評分可根據論文與任務書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據論文的實用性、與專業知識結合性及現場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內容和應用價值，淡化論文的寫作及排版等。可采取如圖3所示的加權平均考核方法。

圖3 畢業設計考核方式

3 結語

畢業設計是對學生的綜合培養與鍛煉，聯系實踐的畢業設計更能體現工業工程的價值。在進行校企聯合培養時，要注意企業的選擇、課題的選擇、時間的安排和過程的監管等方面。經過多年的探索實踐，我校工業工程專業在畢業設計環節緊密與企業聯合，取得了初步的成果，并形成長效機制，每年均有論文評為省級優秀論文。

［1］ 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策［J］.中國高教研究，2007（7）：89-90.

［2］ 汪靈，林金輝.影響理工科大學畢業設計論文質量的基本要素與主要矛盾分析［J］.中國地質教育，2009（1）：163-166.

［3］ 李民，馬德.建立畢業設計管理體系，提高畢業設計質量［J］.中國大學教學，2007（5）：20-22.

［4］ 樓盛華.提高本科生畢業設計（論文）質量的探索與實踐［J］.浙江理工大學學報，2008（3）：309-312.

［5］ 周清華.工業工程本科畢業設計（論文）創新探索［J］.科技信息，2009（30）：40.

［6］ 陸剛，孫宇博.工業工程本科畢業設計與創新型人才培養［J］.工業工程，2010（2）：125-128.

［7］ 郜振華.工業工程專業畢業設計指導模式的創新研究［J］.中國科教創新導刊，2008（10）：81.

［8］ 伍乃騏，郭鐘寧.在企業完成工業工程專業的本科畢業設計的嘗試［J］.廣東工業大學學報（社會科學版），2004（1）：175-176.