全程職業生涯規劃及就業指導課程體系初探——以同濟大學浙江學院為例

同濟大學浙江學院 徐黎悅 孫艷梅 朱逢佳

一、建立全程職業生涯規劃及就業指導課程體系的背景

對在校大學生進行全程職業生涯規劃及就業指導，無論是對當前 “就業難”問題的緩解，還是對終身教育理念的實踐；無論是對高校“就業率”的提升，還是對學生本身本科教育結束后的發展都具有理論和現實意義。

《教高廳（2007）7 號》文件、《浙教辦學{2008}38 號》要求各高校要將大學生職業發展與就業指導課作為一門公共必修課或者必選課納入教學計劃，并確保必需的課時。要把就業教育貫穿學生入學到畢業的整個培養過程，分年級設立相應學分。

二、現狀分析

1.學生方面

（1）大部分學生缺乏職業生涯規劃意識。我校開展的《大學生職業生涯規劃》調查結果顯示只有5.26%的學生對自己進行過非常清晰的職業規劃，甚至有11.58%的學生從來沒想過要為自己進行職業生涯規劃。這充分說明了我校學生缺乏職業生涯規劃意識。

（2）缺乏清晰的自我認識及正確的價值觀。每個人都有與眾不同的特質、性格、興趣等特質與職業的最佳匹配可以使學生成為更加有效的工作者，參加問卷調查的學生中有45%的學生不太確定是否滿意目前自己所就讀的專業，有11%的學生選擇現在專業的依據是聽別人說好。正確的價值觀對于學生的擇業就業有激勵作用，但是在筆者的授課過程中發現很多學生的價值觀取向有偏差，如有學生一味追求高薪，安逸的工作；更有很多學生連自己內心真正追求的是什么都不清楚。

（3）缺乏切合自己是實際的職業目標及實踐方向。在問卷調查中45%的學生表示不太了解自己該往哪些職業方向去發展。70.53%的學生認為在擇業前應著重培養自己的職業能力與綜合素質，20.05%的學生認為應著重培養社會實踐經驗，僅4.21%的學生選擇了專業技術。但是在實際操作過程中，學生往往沒有明確的實踐方向，任何活動都去參加，盲目考證。部分同學雖然認為專業技術對于自己將來的發展很重要，但是專業課程的學習仍舊馬馬虎虎。

2.學校方面

（1）缺乏重視。雖然教育部及省廳都對生涯規劃及就業指導課程做出了要求。然而作為新學校，在師資短缺的前提條件下學校只能將更多的注意力放在專業課程上。我校并未開設職業生涯規劃課程，就業指導課也僅對于大四部分學生開設選修課。

（2）教育缺乏系統性及針對性。在問卷調查中，有57.89%的學生表示愿意參加有關的職業咨詢和相關活動。但是目前，我校將就業指導課作為選修課或以講座的形式開展，而且其中不包括職業生涯規劃部分，教育缺乏系統性。至于那些沒有參加就業指導課的同學，也就意味著在大學四年中，學校從未有過規范課程來引導和指導他們的生涯規劃和就業，更不要說貫穿大學四年了。即便參加了課程的同學，150 人的集體教學，教師也無法真正做到因材施教。

三、對策分析

1.完善課程框架。針對我校目前職業生涯規劃及就業指導課程缺失及不規范的情況，根據我校學生的實際需求，可將職業生涯規劃教育和就業指導銜接在一起，最終將形成貫穿大學生四年的課程框架，如表1.

表1

2.完善課程內容。全程職業生涯規劃和就業指導課程是一門實用性很強的課程，內容必須緊密結合我校的實際情況和學生的實際需求。在課程內容準備過程中，就必須提煉出符合我校實際情況的課程內容且不斷調整。

3.豐富學習形式。作為一所應用型大學，在對學生的培養方向上有別于學術性大學；作為獨立學院，學生本身也具一些特質，比如我校學生比較活潑，勇于嘗試，反感沉悶的課堂教學，所以如果把全程職業生涯規劃和就業指導課程安排成一個每節課都要求學生在課堂中聽課的課程體系，顯然不能滿足學生的需求，也不能達到開課目的。所以需要教師探索出最適合我校學生的授課方式，課時安排等一整套學生能接受的課程體系。除去課堂教學之外，還應安排更多實踐課時，注重學生的實操能力。

4.合理設置學分。作為一門納入學校教學體系的課程必然要有一定的學分設置。全程職業生涯規劃與就業指導課作為一門實操性極強的課程，應該在維持傳統學分設置的基礎上結合大學生創新項目學分來開展，激發學生主動學習的熱情。

5.組建講師團。作為具有民營成分的獨立學院高校，就業指導部門的專職人員較少，專門招聘相關方面的授課教師的成本亦較高，基于以上兩點，我校可通過試講，挑選具有資質的輔導員來授課，這種做法在高校中也十分普遍。

作為新興的獨立院校，只有敢于發現問題，正視問題，解決問題，才能欣欣向榮。在本科生大量涌入社會的今天，只有及早樹立學生的規劃意識，引導學生合理安排大學生活，才能在畢業季看到學生合理分流，帶著收獲離校，而不是輔導員為了就業率一個勁兒地打電話。將生涯規劃和就業指導貫穿學生大學四年才是解決就業率的根本方法。

[1]吳 航.獨立學院學生職業生涯規劃課程教學改革探索[J].浙江青年專修學院學報，2008

[2]鐘谷蘭，楊 開.大學生職業生涯發展與規劃[M].上海:華東師范大學出版社，2008