在點滴中積累社會責任感

楊甜甜

眼前的電腦顯示屏上，正是貴陽市民族中學的幾位高三學生返還的采訪問卷。和幾年前的我一樣，在炎炎6月，他們也將面臨著高考的嚴峻考驗;我們之間不一樣的，大概是各自所經(jīng)歷的3年高中時光，他們的高中生活，不只在教室里學新溫故，也奔走于城市、鄉(xiāng)村，完成他們參與的“課題研究”活動。

李釧儀，高三文科生，共參加過3項課題研究活動：《夢想之花，生根發(fā)芽》、《有多少孩子牽不到媽媽的手——關愛留守兒童》、《傈僳族民俗研究》。其中，《夢想》是她參與的第一個課題，開啟了她的研究之旅，更像幫她打開了一扇大門，門外的世界有困難，更有收獲。

《夢想之花，生根發(fā)芽》是一個探討“夢想教育”與“飯碗教育”孰優(yōu)孰劣的課題研究，調(diào)查對象則是家長與孩子。第一次接觸課題研究的李釧儀，還“并不懂什么叫課題研究？應該如何研究？選定這個課題只是一時感觸。”于是麻煩來了——課題該如何進行呢？一開始，她們僅僅做了500份問卷便無疾而終。李釧儀說這是“因為開始時沒有想好后續(xù)，想的時候又不切合實際。”這次不算成功的問卷調(diào)查，給李釧儀帶來的經(jīng)驗、思考卻在后來的生活學習中一點一點逐漸清晰起來：“以我們的年齡和身份來說，不得不考慮的是如何選擇一個易落實的社會活動，以及如何落實它。選題應該切點小而切入深，做之前籌謀好大體，如果能對社會、社會某人群有所裨益，又能夠切合時代所需自然更好。”

在民中學生開展的課題研究活動中，最常被同學們采用的方式是問卷調(diào)查。《夢想》課題也是分別制作了家長和孩子的問卷后，通過“街頭訪問”、“入戶了解”、“網(wǎng)絡發(fā)帖”等途徑完成的。看上去寥寥幾句就能描述的研究步驟，李釧儀卻遇到了一個大難題——《夢想》課題研究小組有11個人，是班上人數(shù)最多的一個課題研究組，可實際上能全心全力參與其中的只有四五個人而已。“集思廣益、頭腦風暴什么的就別想了，僅是帶隊做問卷就是個需要三吆五喝的苦差。”

于是，“如何調(diào)動團隊的熱情，帶領組員一起堅持下去”便成了李釧儀急需解決的問題。“我與他們分別聊天，通過交心、協(xié)調(diào)，大部分組員因為學習相對有困難、課余時間較少等原因而與項目組‘和平分手。”

到最后，《夢想》小組只剩下李釧儀和另外兩名組員。“我告訴他們，開啟一項課題研究就是背負一份責任，空白的流程就是欠下的債。”被激發(fā)起責任感和使命感的兩位成員表示，要和李釧儀一起堅持做完課題。確定目標、樹立信心之后，為了項目的順利開展，李釧儀她們外招了一名新組員，新組員的電腦技術補齊了團隊缺口。自此，《夢想》項目走上正軌，最后取得全校第二的好成績。李釧儀說：“團結不能靠栓靠拉，而要靠吸靠引。拉力越大，推力越大，向心力才是王道。”

與李釧儀同樣在課題研究中有所收獲的還有王嫣、路明燊、賈菲，他們是一起參與《讓紅十字的光輝永遠閃爍在圖云關》課題研究的小伙伴。

賈菲：“高中3年來在對課題的研究中，無形中增益了自己的心智、社會責任心和行動力。”

王嫣：“很直接的收獲是，掌握了如何有序?qū)挿荷钊氲匮芯恳粋€項目。我是一個害羞怯場的女孩，而因為課題的緣故，我不得不一次又一次地站上講臺、展示臺，不得不主動地去與人交流。從備受爭議走到今天，這就是課題給我?guī)淼睦щy與收獲。”

路明燊：“參加課題研究活動，最大的收獲是學會了如何與人溝通，如何去組織做一件事，心理素質(zhì)也得到極大的提高。之前在公共場合和比較正式的場合與別人交流時內(nèi)心的緊張、心跳加速，現(xiàn)在看來都是成長中的寶貴經(jīng)歷。”

“聽完老一輩說起這段歷史時頗為興奮，原來離我們那么近的地方發(fā)生過這么些事情。傳播這段歷史很有必要，我們深感責任重大，像歷史已經(jīng)裝在我們的背包里一樣，沉甸甸的。”在《讓紅十字的光輝永遠閃爍在圖云關》的課題研究報告里，主筆的同學寫下了這樣一句話。對歷史的動容和敬畏，就是認真對待今天的前提，也是社會責任感的一種體現(xiàn)和積累。民中學生在參與課題研究過程中“深感責任重大”的切身感受，正是社會責任感的直接萌芽。

社會責任感是什么？

大概就是李釧儀說的：“開啟一項課題研究，就是背負一份責任，空白的流程就是欠下的債”;是努力堅持把《夢想》盡善盡美完成的決心;是《圖云關》課題小組“深感責任重大”，要把36位“白求恩”介紹予世人知曉的使命感！

在浩如煙海的資料中搜索課題需要的素材，在走街串巷的詢問調(diào)查中，在一張張反復整理的問卷里，對生活土地上的文化、社會、歷史、環(huán)境、教育等等問題都在啟發(fā)他們的思考，也讓他們越來越清晰社會責任感是什么。這大概就是貴陽民中老師們這幾年一直致力于素質(zhì)教育帶給學生們的成長吧。

人這一生要走很多路。長的、短的，干凈的、泥濘的，平順的、曲折的……在課題研究里，同學們選擇了自己想要了解研究的課題，把這一路上花的嬌艷、風的低吟、路過的低洼與山丘講述出來;而以后那些他們、我們都沒法預見的路，或也不必擔心，帶上一路的收獲和成長，坦坦蕩蕩、胸有成竹大步走吧。