中職學校數(shù)控機床教學過程中的困境及解決對策

金學桐

（遼寧省機電工程學校，遼寧 遼陽 111004）

數(shù)控機床是機電一體化的高科技產(chǎn)品，而數(shù)控技術是上個世紀中期發(fā)展起來的機床控制技術，是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質量與勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。因此，加快數(shù)控人才的培養(yǎng)，成為當務之急。中職學校由于面臨經(jīng)費緊張、師資薄弱、學生素質低等困難，這些情況的存在嚴重制約了數(shù)控教學的開展，影響了數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質量。

1 數(shù)控專業(yè)教學中存在的問題

（1）學生基礎參差不齊。近些年來，數(shù)控專業(yè)成為熱門專業(yè)。在招生形勢大好的情況下，部分中職院校在招生的過程中只注重學生的數(shù)量，而忽視了學生的質量。導致，所招收的學生基礎素質參差不齊。特別是缺乏機械基礎專業(yè)知識、數(shù)學知識，這些與學習數(shù)控車床的聯(lián)系相當密切。而中職院校的生源的專業(yè)基礎、接受能力相對來說是比較差的。另外，學生個體間存在較大的差異，有的學生尤其是女同學一方面存在膽怯心理，不敢上手操作機床。另外，一方面還有些同學卻隨意操作，甚至刪除機床系統(tǒng)中的參數(shù)，導致機床不能正常運轉。此外，部分同學缺乏吃苦精神、團隊精神，不能盡快適應現(xiàn)代企業(yè)的要求。

（2）學校課程設置需要完善。目前，中職院校的課程設置與教學內容不能滿足企業(yè)需求。理論教學不完整，學生所學知識并不是用人企業(yè)所需要的，教學內容仍較陳舊，例如機械制造工藝與設備專業(yè)的《機械設計》課程至今仍在講授傳統(tǒng)的齒輪設計，而數(shù)控機床已廣泛采用伺服系統(tǒng)，加上學生基礎較薄弱，CAD/CAM課程與數(shù)控加工工藝學課程不能正常開設，數(shù)控機床與編程的教學還很薄弱。而企業(yè)急需的數(shù)控機床的操作、編程、維修的培訓，因無實驗條件，只能單靠講授理論，效果很差，數(shù)控自動編程等專業(yè)技能方面的訓練明顯不夠。在數(shù)控教育教材體系中沒有系統(tǒng)的教材。目前合適的教材還很有限，即使有，其內容也比較陳舊，不適合用于培訓市場急需的高水平數(shù)控實用人才。

（3）師資匱乏。近年來，由于數(shù)控技術在企業(yè)廣泛應用。導致對數(shù)控人才大量的需求迅速增加，同時也造成數(shù)控師資隊匱乏。數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足而且缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”教師，嚴重制約著數(shù)控技術人才培養(yǎng)水平的提高。現(xiàn)在，中職院校的數(shù)控教師主要是相關專業(yè)的大學畢業(yè)生。盡管其具有一定的基本理論知識，但很難承擔數(shù)控加工工藝和數(shù)控機床維修等實踐性很強的課程，這種實踐教學教師的缺乏導致學生培養(yǎng)質量不高。

（4）缺乏實訓。數(shù)控實訓設備條件嚴重不足，由于所能購買的工業(yè)數(shù)控機床的價格昂貴，數(shù)量有限，加之數(shù)控專業(yè)班級容量普遍較大，每個學生的獨立動手機會少，現(xiàn)有的機床不能夠滿足學生的實訓要求，制約了實訓效果。這中情況在很多學校普遍存在，特別是從表面上看實訓時間較多，但是平均到每個學生身上卻很少。再加上有些學生有畏懼心理，幾乎得不到上機時間，這樣嚴重制約了學生實踐能力的提高。

2 解決對策

（1）強化學生素質。要強化學生素質，在實習開始階段就開始加強相關教育，比如讓學生養(yǎng)成良好學習、操作習慣如進入實訓室應戴帽子，穿好有關勞動護具;操作機床前仔細閱讀操作說明書與機床上張貼的安全操作規(guī)程，從細節(jié)上時刻提醒學生注意操作安全。一定要在課堂上、實踐基地上要求每個學生在自己操作完畢后及時清理機床。從一開始就養(yǎng)成良好的習慣，接近企業(yè)實際，使學生很快能夠進入工作角色。

（2）優(yōu)化課程設置。學校一定要根據(jù)企業(yè)崗位要求，充分了解社會與企業(yè)對數(shù)控人才的需求積極貫徹“走出去、請進來”的原則，按照需求設定崗位，在重視基礎理論的同時以自身現(xiàn)有的設備為基礎，編寫適合學生的教材進行教學，把重點放在數(shù)控機床的操作、編程、維修的培訓上。學校在優(yōu)化課程設置時，職業(yè)教育要滿足受教育者就業(yè)的需求，同時要體現(xiàn)以學生為中心，以就業(yè)為導向，要有利于學生個性的充分發(fā)揮，有利于學生，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，避免理論，教學與實訓內容脫節(jié)的現(xiàn)象的產(chǎn)生，充分調動了學生學習的積極性和主觀能動性

（3）增強教師素質。要培養(yǎng)技能過硬的學生，教師本身首先要具備較，高較強的實際操作能力。中職院校的教師不僅需要有很強的理論知識并要隨著現(xiàn)代，技術的進步，及時更新、補充相關的理論知識，而且要具備較強的技術素養(yǎng)，專業(yè)教師必須具備較強的實際操作能力。為加強學生教學效果的提升，學校應招聘優(yōu)秀教師，特別是機電一體化、數(shù)控技術相關專業(yè)的畢業(yè)生。此外，可以從具有數(shù)控設備、技術的企業(yè)招聘工程技術人員作為老師，提升學校在教學實踐方面的空缺。所以，要千方百計拓寬渠道以增強教師的自身素質，比如開發(fā)校企合作模式，資格證模式，教師除具備教師資格外，還應考取相應的數(shù)控，職業(yè)技能證，向“雙師型”邁進，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，提高專業(yè)教師實踐教學能力。

（4）多投入增加實訓教學時間。針對實際實訓時間較少的情況，要增加實習設備的投入，提高機床的利用率，在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，保證教學必需的實訓條件。在實訓設備和場地必須在數(shù)量和質量上達到一定要求的基礎上，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生綜合解決實際問題的能力。此外，可以利用計算機及網(wǎng)絡，直接傳輸程序，既可以縮短程序輸入的時。因此，必須保證每個學生有足夠的實際操作的實訓設備，并要配置要盡可能體現(xiàn)最新技術的設備，要及時更新、淘汰技術落后的設備。

3 結語

目前，中職學校在數(shù)控機床教育過程中面臨著教學經(jīng)費緊張、師資薄弱、學生基礎差等諸多困難，這嚴重地制約中職數(shù)控教育的開展，影響了中職學校數(shù)控人才的培養(yǎng)。中職院校只有改變傳統(tǒng)觀念，完善學校教學體系，重視人才素質，強化實踐教學，才能培養(yǎng)出更多更好的企業(yè)急需的數(shù)控技術人才，才能為把我國建設成世界制造強國貢獻力量。