“變形蟲”游戲對外來務工人員家庭小學生對人焦慮問題的干預效果

曹 露，唐 勇，田建全，王洪芳，胡乃健

隨著中國城市社會政治經濟的快速發展，外來務工人員數量迅速增加。然而，由于受社會環境、身份問題及自身因素等多方面的影響，外來務工人員家庭小學生較本地小學生更容易出現各種心理健康問題。對人焦慮是心理健康診斷測驗（mental health tests，MHT）的一項重要內容，這類人過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。本研究采用周步成心理健康測驗（MHT）對寧波市某小學3～4年級外來務工人員家庭小學生心理健康情況進行調查，篩選出存在對人焦慮問題的小學生，采用“變形蟲”游戲療法針對這些學生進行干預研究，探討此方法對外來務工人員家庭小學生對人焦慮心理問題的干預效果。

1 對象與方法

1．1 對象 以寧波市某小學3～4年級404名外來務工人員家庭小學生為研究對象，采用MHT進行問卷調查。篩選出存在對人焦慮問題（對人焦慮內容量表得分＞8分）的小學生45名。將篩選出來的小學生隨機分為游戲組（25名）、對照組（20 名）。

1．2 方法

1．2．1 游戲介紹 選擇學校操場，準備13m的長繩2～3根，眼罩若干。長繩兩頭打結，制成1根大繩圈。游戲以5名為一組，分別戴上眼罩，在主持人發出變形指令（如三角形、四邊形、五邊形等）后，5名通過合作，按指令將繩圈變為相應形狀。用時最少的組獲勝。在“變形”過程中，組員不允許用語言交流，繩圈須充分展開，不可以收縮部分繩子，減短邊長，降低難度。游戲結束后就游戲過程和個人心理活動等進行討論。

1．2．2 分組 游戲組學生隨機分為5組，每組5名，對照組在同一時間內由其他老師安排上活動課。每次游戲20min左右，1次／周，持續1個月，下次游戲時學生重新分組。干預結束后分別對兩組小學生再次進行MHT調查。

1．3 統計學方法 數據利用SPSS17．0進行統計學處理，兩組間對人焦慮內容量表得分比較采用兩樣本均數t檢驗，各組干預前后比較采用配對資料t檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。

2 結 果

2．1 干預前后MHT調查對人焦慮內容量表分值 游戲組經“變形蟲”游戲干預治療后，對人焦慮內容量表得分由干預前的 5．29±2．01 降為 3．51±1．48（P＜0．05）。 對照組干預前得分為 5．40±1．92，干預后為 5．13±2．21，無顯著性變化（P＞0．05）。

2．2 效果評定 顯效：干預后MHT對人焦慮量表得分＜5分；有效：干預后MHT對人焦慮得分為5～8分；無效：干預后MHT對人焦慮量表得分＞8分。據此標準，游戲組學生經“變形蟲”游戲干預治療后，顯效16人，有效7人，僅2人對干預無效；治療總有效率達92%。而對照組學生顯效1人，有效2人，17人對干預無效；治療總有效率僅為15%。兩組學生干預治療效果差異有統計學意義（P＜0．05）。

3 討 論

凡是以游戲為主要溝通媒介的治療方法都可以稱為游戲治療［1］。依據指導思想和治療方案不同，目前游戲治療主要分為兩大類，即指導性（結構性、情境性）游戲治療和非指導性（兒童中心）游戲治療［2］。“變形蟲”游戲是情境性游戲的一種，是指在主持人的指令下，5名戴眼罩的同學通過合作，將1根大繩圈變形成三角形、四邊形、五邊形等圖形的游戲，通過該游戲，使學生體驗溝通的必要性，感悟人際交往中理解、合作、認同的重要性，并在體驗和分享中學習人際交往技巧，提高人際交往的能力。

小學生正處于生理、心理迅速發育的關鍵時期，容易出現各種心理健康問題。如果長期處于焦慮、不安寧狀態，不僅會影響小學生性格和自我意識的發展，同時也極大影響其生理發育。外來務工人員家庭小學生由于交往范圍局限，在隨父母遷移過程中易出現生活習慣、適應性等很多問題，再加上部分家長的教養方式簡單粗暴，與子女溝通少，因此比本地小學生更容易出現心理問題［3］。由于小學生身心發展水平的限制，不可能在真實的社會生活中體驗和實踐所有的角色和規范，而情境游戲可以為小學生模擬和實踐社會生活提供生動的演練平臺，因此對改善小學生常見的心理問題有較明顯的作用［4］。

“變形蟲”游戲是情境游戲的一種，由于整個游戲過程要求參與者不用語言交流，所以一個組要順利完成變形過程，需要產生“領導者”，通過自發產生的“領導者”進行統一管理，才能從無序逐步到有序。在游戲中存在“領導”與“服從”兩種角色，學生可以通過角色互換感悟人際交往中理解、合作、認同的重要性，對于緩解外來務工人員家庭小學生對人焦慮問題有很大的幫助。本文結果顯示，游戲組25名學生經1個月的“變形蟲”游戲干預后，MHT對人焦慮內容量表得分較干預前明顯下降，23人達到顯效和有效，有效率為92%，而對照組治療有效率僅為15%，兩者相比，差異有統計學意義。

“變形蟲”游戲療法對外來務工人員家庭小學生對人焦慮問題干預的研究實踐表明，心理游戲治療作為心理干預的有效手段，對改善外來務工人員家庭小學生心理問題有著廣泛的適應空間和應用前景。

［1］劉敏娜，黃 鋼，章小雷．兒童游戲治療的研究進展［J］．中國臨床康復，2004，8（15）：2908－2909．

［2］高峻嶺．游戲治療兒童心理障礙［J］．中華兒科雜志，2002，40（5）：271－273．

［3］王紅蕾，李朝陽，馬 盈，等．某市外來務工人員家庭小學生心理健康狀況的調查［J］．中國醫藥指南，2012，10（7）：218－219．

［4］王 巖，王紅梅，吳振霞．短程情境游戲療法改善小學生行為問題的方法探討［J］．包頭醫學院學報，2007，23（6）：592－593．