獨立學院實踐類課程師資隊伍建設的必要性、存在的問題及成因

胡飛

摘 要：實踐類課程師資隊伍的建設對于提升獨立學院國際經濟與貿易專業學生就業競爭力意義重大。因此，首先分析了獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設的必要性，之后探討了當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題及其成因，以深化對獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設問題的認識。

關鍵詞：獨立學院；國際經濟與貿易專業；實踐能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）05-0084-02

隨著經濟與社會發展的不斷加快，實踐創新能力已成為影響獨立學院國際經濟與貿易專業學生就業水平與就業質量的關鍵因素。從實踐創新能力的形成機理來看，培養高校學生的實踐創新能力是一項復雜的系統性工程，既需要高校學生積極參與社會實踐活動，更需要高校加強實踐性課程的建設。因為從某種程度上來說，高等學校實踐性課程的理論知識是形成專業實踐能力的本源，只有掌握系統的實踐性課程的理論知識，才有可能以此為依托，有效地開展專業實踐活動。而眾所周知，實踐類課程的教學效果根本上取決于實踐類課程師資隊伍的建設水平。鑒于此，本文系統分析獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設的必要性，探析當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題，并從組織、個人等角度闡釋其形成原因，以深化對獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設問題的認識。

一、獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設的必要性

（一）是實現獨立學院國際經濟與貿易專業人才培養目標的重要基礎

相對于其他類型的辦學主體而言，獨立學院的人才培養目標有著自身的特殊性，其側重于培養高級應用型專門人才。在此培養目標下，畢業生實踐創新能力的強弱尤其重要。就國際經濟與貿易專業畢業生的從業方向和工作內容而言，該專業的畢業生必須熟練掌握全球貿易規則與世界貿易組織的多邊紀律，并需要熟練掌握國際貿易活動過程中各個環節的流程與工作技巧。這些能力只有通過成體系的實踐類課程的學習才有可能初步形成。而誠如我們所知，在獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的開設過程中，師資隊伍無疑是影響實踐類課程教學效果的最為重要的因素，是否具備一支高水平的師資隊伍決定了獨立學院國際經濟與貿易專業的人才培養質量，從而直接決定獨立學院國際經濟與貿易專業的高級應用型人才培養目標能否實現。

（二）是影響獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教學質量的重要因素

相對于理論性課程而言，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程具備一些自身的特征，其突出表現為：首先，課程內容緊貼現實經濟生活，這使得，對于很少開展與所學專業相關的實踐活動的學生來說，其由于缺少具體的體驗，在理解專業知識方法具有較大的難度；其次，由于受政策、國際慣例、行業慣例等因素的影響，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程所涉及的內容往往不是一成不變的，相反，其在一定時期內往往具有較強的易變性；最后，由于經濟生活的復雜性和經濟環境的易變性，在現實經濟生活中，實踐類課程知識的運用并非是簡單的從課本到現實的一個點對點過程，其往往需要依據現實經濟條件作出一定的調整，而這需要獨立學院國際經濟與貿易專業的學生深入理解實踐類課程的理論知識。由于實踐類課程具有這些特征，就使得實踐類課程的授課教師應具備與之相適應的特質。具體而言，應緊跟經濟社會發展實踐，精準把握行業發展動態與從業要求，并應具備一定的從業經驗或與特定實踐類課程相關的專業實踐活動經歷。由此可見，毫無疑問，只有具備一支高水平的實踐類課程的師資隊伍，實踐類課程的授課教師才有可能在實踐類課程的課堂教學中，將空洞的專業知識生動化、趣味化，調動學生的學習積極性與課堂教學參與度，為實踐類課程教學質量的持續提升提供根本保證。

（三）是提升獨立學院國際經濟與貿易專業畢業生就業競爭力的有效途徑

在用人單位的人才需求規格不斷提升的現實背景下，加強學生實踐能力的培養是提高獨立學院國際經濟與貿易專業畢業生就業水平和就業質量的重要突破口。而如上文所述，實踐類課程的師資隊伍建設情況會直接影響獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的教學效果和教學質量，從而會影響學生的實踐能力。因此，對于獨立學院而言，實踐類課程師資隊伍建設的水平與質量對于提升國際經濟與貿易專業畢業生的就業競爭力具有關鍵性影響。

二、獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題

如上文所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師的實踐創新能力薄弱，師資隊伍的欠缺影響了獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的教學質量。總體而言，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題是實踐類課程師資隊伍建設的水平難以滿足國際經濟與貿易專業發展的現實需要。具體來說，體現為以下幾個方面。

（一）實踐類課程教師對實踐類課程授課內容的講解不夠透徹和細致

由于缺乏專業實踐活動經歷，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師對實踐類課程知識要點的理解完全依據教材，對課程中教學重點和教學難點的闡釋相對粗糙，甚至對教材中的一些與最新實踐活動不符的內容難以察覺。這導致獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師對授課內容的講解不夠透徹和細致。

（二）實踐類課程教師教學方法單一，難以將抽象的知識形象化、具體化

由于獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師自身實踐經歷匱乏，其在教學過程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識聯系實際，進行針對性的案例教學，或在案例教學中對案例背后的實踐技能知識進行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識形象化和具體化，激發學生的學習興趣和學習積極性，所以課堂教學效率提升難度較大。

（三）實踐類課程教師指導學生開展專業實踐活動的能力有限

由于當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程專業教師缺少系統性的專業實踐活動經歷和從業經歷，實踐類課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實踐與創新能力相對薄弱，其對學生的專業實踐活動難以進行有效的指導，并及時解決學生專業實踐活動中所遇到的一些問題。顯然，這不利于獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學工作的有效開展。

三、獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題的成因

綜上所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的師資力量相對薄弱，實踐類課程授課教師的實踐創新能力不強。結合獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設的具體情況，筆者認為，造成當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設水平相對低下的原因主要有以下幾個方面。

（一）獨立學院國際經濟與貿易專業建設缺乏足夠的積淀

國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學范疇，目前國內眾多綜合型大學、財經類與外語類高校以及獨立學院均舉辦了該專業。相對于其他類型的辦學主體，獨立學院舉辦該專業的時間相對較晚，在國際經濟與貿易專業建設方面，獨立學院缺乏足夠的積淀，舉辦該專業的人才基礎相對薄弱。這使得，在國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設方面，獨立學院需要解決的問題和面臨的挑戰較多，國際經濟與貿易專業的建設水平提升較為緩慢。

（二）獨立學院在國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設方面缺少有效的戰略

相對于理論性課程的師資隊伍建設，實踐類課程師資隊伍建設需要科學、合理的戰略。由于獨立學院舉辦國際經濟與貿易專業的時間相對較晚，實踐性課程師資隊伍建設經驗較為欠缺，對國際經濟與貿易專業實踐類課程師資培養的內在規律缺乏足夠的認識，所以難以在短期內制定出有效的國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設戰略。顯然，這在很大程度上制約了獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設水平的提升。

（三）獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師缺乏專業實踐活動經歷

如上所述，就目前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資的構成而言，大多數教師為高校畢業不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學歷水平相對較高，但是缺乏專業實踐活動經歷。這使得，在實踐類課程的課堂教學中，相當一部分教師感覺到“心有余而力不足”，課堂教學水平提高難度較大。

（四）獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師缺乏有效的職業規劃

誠如我們所知，高等學校教師的成長是一個相對漫長的過程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長過程中，依據自身的工作內容和工作崗位，制定切實可行的職業發展規劃是至關重要的，只有具備科學、合理的職業規劃才有可能不斷提升自身的教書育人能力。而從當前獨立學院的實際發展情況來看，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師很少制定切實、有效的職業規劃。這導致獨立學院國際經濟與貿易實踐類課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專業技能，從而不利于實踐類課程課堂教學水平的提高。

總而言之，實踐類課程師資隊伍的建設關系到獨立學院國際經濟與貿易專業人才培養目標能否實現，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設中所存在的主要問題的成因較為復雜。而如何有效解決獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題是一個有待學界進一步探討的問題。

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[責任編輯 仲 琪]