在政治理論課教學中培養中醫學生醫學人文精神的思考

張萍　趙麗媛　朱肖菊

摘 要：人文素質是高等醫學教育培養目標之一，在政治理論課中培養中醫學生人文精神具有現實可行性。醫學人才不僅要有扎實的醫學基礎知識與醫學專業技能，更要有良好的思想道德素質和社會責任感。高等醫學教育肩負著重要的使命，有必要將思想政治教育與中醫藥學生的自身特點相結合，切實加強中醫藥院校的人文教育，以便更好地滿足新時代和新環境對中醫藥專業人員的人文素質要求。

關鍵詞：政治理論課；中醫學生；醫學人文精神

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）05-0080-02

當前，醫患矛盾頻發，沖突不斷升級，醫學人文精神再次被提到日程。醫學自其誕生之日起，就是為人的健康、為人的價值而存在和發展的。醫學科學和技術的進步是緣于人們對生命的敬畏和珍愛，“人”永遠是醫學科學和技術研究的出發點。這就決定了醫學既是自然科學又是社會科學，它的發展不僅是單純的醫學技術的進步，也是醫學人文思想的形成。所以，醫學人才不僅要有扎實的醫學基礎知識與醫學專業技能，更要有良好的思想道德素質和社會責任感，而高等醫學教育肩負著重要的使命。作為一名醫學院校的思想政治理論課教師，很有必要將思想政治教育與中醫藥學生的自身特點相結合，切實加強中醫藥院校的人文教育，以便更好地滿足新時代和新環境對中醫藥專業人員的人文素質要求。

一、在政治理論課中培養中醫學生人文精神的可行性

1.思想政治理論課內容中有著豐富的人文精神素材

目前，我國高校思想政治理論課開設五門課程，分別為《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）和《形式與政策》。這五門課程各有其側重的內容，根據內容的不同以及大學生成長規律特點，分別于不同學期開設，前后呼應、相互關聯，在為大學生思想政治教育打下了堅實的基礎的，同時，也為醫學生人文精神的塑造提供了豐富的素材。比如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是教育大學生積極、堅定、認真貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領以及各項方針政策的課程[1]。大學生通過對馬克思主義中國化歷史進程的了解，堅定社會主義理想信念，堅持社會主義方向，積極投身于社會主義醫藥衛生事業中，為人民服務，實現自身價值。

2.思想政治理論課在醫學生的課程中占有較大的比重

一般醫學院校的人文課程體系分為三個部分：思想政治理論課、公共人文素質課程（主要是選修課）、醫學人文課程。其中，思想政治理論課作為大學生的公共必修課，是非常重要的人文科學教育課程。這部分課程的開設各醫學院校沒有多大的自由度，課程門類、教學時數等是由國家統一規定。

例如，我校中醫學（臨床方向）本科思想政治理論開設情況如下：

思想道德與法律修養（48學時）、近現代史綱要（32學時）、馬克思主義基本原理（48學時）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（96學時）、形勢與政策（16學時），總學時數為240，占全部人文課程（選修課除外）的57.7%。

從以上的統計不難看出，思想政治理論課在我校中醫學（臨床方向）本科人文課程（選修課除外）中所占比重很大。在其他專業，如針灸推拿學、中藥學等政治理論課占全部人文課程的比例雖然略有不同，但都超過50%。所以，如何充分利用政治理論課課程資源，為人文素質教育服務是一個亟待思考的重要問題。在政治理論課教育教學中，做到既闡述理論、進行思想政治教育，又把人文素質教育融匯其中，讓學生在教學中實現人文精神的升華，具有非常重要的現實意義。

3.中醫藥學深厚的人文底蘊是人文精神培養的良好基礎

中醫藥學本身具有非常強烈的人文學科特點，有很多人文教育的資源可供利用。中醫藥學是植根于中華民族文化之厚土、吸納中國哲學思辨之精華的一種傳統文化結晶，是我國的國粹。中醫藥科學所蘊涵的思辨性、文化性及傳統性等，有別于西方醫學的實驗性、精確性和實證性。正是其辨證論治、天人合一、陰陽平衡、臟腑經絡學說等獨特的思維體系構建了中醫藥理論體系，形成了經驗之學、實踐之學的中醫藥科學，在醫學領域中形成不可替代的地位。中醫藥大學辦學秉承了中醫藥學的民族性，保持了中醫藥學獨特的思維和理論體系，有著一定的招生群體和獨特的就業渠道。這種思維方式形成了中醫藥人的特色。正是這種獨特的思維方式和對民族文化的一種傳承，才使中醫藥歷經幾千年的發展依然是獨具魅力、長盛不衰。

二、在政治理論課教學中培養中醫學生醫學人文精神的思考

1.明確教學目標，精選教學內容

思想政治素質是醫學人文素質教育中不可缺少的重要組成部分，思想政治素質決定醫學生成長的目標和人生的價值取向，對于引導醫學生認識自然、社會現象，把握人類社會發展的基本方向，并在這樣的背景下找準自己的生存環境和自我發展的潛在素質，具有非常重要的現實意義。加強和改進醫學院校思想政治教育，其目的在于強化政治方向、思想意識、道德規范等方面的作用，引導醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質，提高醫學生人文素質和服務于社會的能力。

人文精神是醫學院校思想政治教育和醫學專業教育的共同出發點，但卻不是思想政治教育的全部。所以，明確目標，精選政治理論課教學內容是必不可少的環節，既做到有的放矢，又不會喧賓奪主。《概論》課程中有著豐富的人文精神內容，應找準與醫學人文精神的結合點，而不是牽強附會、生搬硬套。例如，以人為本的理念正是醫學科學技術發展的出發點和歸宿點；社會主義核心價值觀中關于愛國和敬業體現了醫生的基本的職業道德要求；生態文明中的人與自然和諧的思想是中醫貫穿于始終的理念；醫療衛生事業的改革、醫學生規培制度的出臺對醫學生升學與就業的影響，以及中醫藥的傳承發展與中國傳統文化有著深厚的歷史淵源等問題都可以成為《概論》課和醫學人文精神的結合點。

2.教學方法多樣化

在政治理論課課堂教學中，要多種教學方法綜合運用，實現對學生的人文精神的培養。目前的課堂教學中，講授法依然占據重要的位置，即使是運用傳統的講授法，在課程講授過程中也可以有針對性地選取一些和醫學相關的案例充實到教學中，“醫學專業教育是醫學生學習的興奮點和關注重點，在某個專業領域的學習，是大學生在興趣和理想基礎上的自主選擇。這種選擇具有更強的驅動力，在行為過程中顯示出更強的自覺性、主動性和意志力，從而使得學生在參與選修課、課余講座和活動時基本上是按照自己的興趣和專業來選擇的。”[2] 通過和醫學相關的案例的講述，提起學生興趣，循循善誘，引發深入思考，更好地實現教育目標。

此外，比較受學生歡迎的還有案例教學法、專題講座、專題討論等，尤其是專題討論式的方法，一改以往學生被動接受的狀態，學生成為課堂的主體，自主選擇自己關注的醫學人文的熱點問題和現實困境，分析探討，在積極主動參與的過程中不斷反思，實現自我教育，將課程內容內化、升華。

3.提高思想政治理論課教師的醫學人文素養

長期以來，醫學院校的思想政治理論課教學與醫學專業課教學分屬于兩個不同的方面，二者不僅缺乏有效的聯系與溝通，而且在一定程度上還存在某些隔閡。目前，醫學院校的政治理論課教師多數為人文知識背景，缺乏醫學專業基礎知識，在政治理論課中對醫學生開展醫學人文精神的滲透，有很大難度。要想在政治理論課教學中培養中醫學生醫學人文精神，教師主導作用的發揮很重要。但如果沒有醫學專業知識作為基礎，教師在政治理論課教學中就會不愿結合甚至是不能結合醫學人文精神，政治理論課的教學自然也就缺乏針對性和有效性，教學效果就會大打折扣。

作為一名醫學院校的思想政治理論課教師，只有主動學習醫學專業知識的意識，才能更好地了解教育對象，更好地開展有效教學。學校也要采取相應措施，為人文社科類教師提供學習、了解醫學基礎知識的機會，搭建定期開展政治理論課教師和醫學專業教師交流的平臺，建立長效學習機制，使思想政治理論課教師成為既掌握人文社會科學方面的知識，又掌握醫學基本知識的復合型人才，為醫學人精神的培養奠定扎實的基礎。

總之，在政治理論課教學中培養中醫學生醫學人文精神，既是醫學院校思想政治理論課課程改革的必然趨勢，也是解決醫學人文教育缺失現實狀況的有效途徑之一。因此，思想政治理論課教師要積極探索、勇于創新，為提高醫學院校思想政治理論課教學實效而不懈努力。

參考文獻：

[1] 陳占安.論毛澤東思想的指導地位不可動搖[J].思想理論教育，2013，（21）.

[2] 王曉宏.中醫院校結合專業教育進行人文社科教學的實踐探索[J].衛生軟科學，2011，（1）.

[責任編輯 杜 娟]