淺談小學數學課堂的激趣策略

何少凡

【摘要】? 學生的學習興趣，直接影響課堂的教學效果，還有學生的學習成績。如果一個學生愛上了學習，他的成績絕對不會低。教師在教學中，一定要想方設法激發學生的學習興趣，重視激趣教學策略。

【關鍵詞】? 激趣 策略 畫圖 演 唱 說活動 操作

【中圖分類號】? G623.5? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-054-01

興趣是最好的老師。學生的學習興趣，直接影響課堂的教學效果，還有學生的學習成績。如果一個學生愛上了學習，他的成績絕對不會低。作為一名小學數學教師，我一直非常重視學生學習興趣的培養，在課堂教學每個環節把激趣放在首位。

一、畫圖激趣

1.畫出條件激趣。小學數學解決問題有些條件比較隱蔽，不能一目了然，可以通過畫一畫來找出間接的條件。例如，一年級數學上冊的練習題：小朋友們排隊進動物園，小明前面有8人，后面有6人。一共有多少個小朋友在排隊？這道題對于一年級學生有一定的難度，大部分學生會錯誤列式為8+6=14（人）。在教學中，我引導學生通過畫一畫來找出解題的方法，先用○代表小明，在小明（○）的前面畫8個○，在小明（○）后面畫6個○，然后數一數總共有15個○，這樣，學生很快得正確列出算式，成功的喜悅激發孩子們的學習熱情。

2.畫出概念含義激趣。小學數學概念比較抽象，如何把抽象具體化，可以通過畫一畫感悟概念的含義。在三年級認識周長時，我把打印好的長方形、正方形圖形，引導學生從圖形一個頂點開始畫一圈，特別強調是畫一圈，讓學生感悟周長，其實就是是封閉圖形一周的長度。在以后計算平行四邊形、三角形、梯形的周長時，學生都知道把圖形外圍的邊全部加起來。輕輕松松掌握知識要點，自自然學生就有學習的興趣。

3.畫“迷宮”激趣。小學數學有些急轉彎的題目，需要學生通過畫一畫找出答案。例如，在一年級數學上冊的第110頁的第16題：你能按2、4、6、8、2、4、6、8……的順序從入口走到出口嗎？我引導學生在題目中表格2、4、6、8、2、4、6、8……畫出來。雖然這個題目難度與奧數相當，但大部分學生還是正確畫出2、4、6、8、2、4、6、8……，很快走出了“迷宮”。學生在享受畫一畫、連一連同時，既解決了數學問題，又激發學生的求知欲。

二、演、唱、說激趣

老師生動、幽默、夸張的語言會激發學生學習積極性，反之，學生生動的演唱說也會帶動課堂的學習氣氛。

1.說一說激趣。數字是數學內容的主角之一，由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個數字，演繹各種類型的數學題目。數學有時候學起來有點枯燥，為了激發學生的學習興趣，可以仿效的語文課中“品詞、品句”教學策略，學生有感情地接龍朗讀，讓學生嘴巴動起來，腦袋動起來。在課堂教學中，我經常用這種方法，特別是低年級的看圖編一道解決問題，中年級的編寫乘除解決問題，還有高年級的按要求編寫解決問題時，先讓學生自主地一個接一個說一說，比一比，再編寫，學生都會積極參與的。例如，一年級數學上冊第108頁的第10題：看圖，要求學生提出兩個問題并解答。我讓學生一個接一個說一說，其他學生做小老師，評評誰說得好，說得好的學生確實能帶動課堂的氣氛，給人悅耳的享受。

2.唱一唱激趣。唱歌令人輕松、心情愉快，誰也喜歡唱，小學生特別喜歡唱順口溜。我在教學中，喜歡把一些計算技巧編成順口溜，讓學生唱一唱。湊十歌：湊十、湊十，我會湊，大拆、小拆，兩邊拆。讓學生在愉快的唱歌中掌握計算技巧。

3.演一演激趣。小學生以形象思維為主，對身邊所有事物充滿好奇，并樂于用表演來參與學習活動。我在教學一年級數學上冊第97頁例5時，請出9名男生和6名女生拿著花，表演書本情境圖的內容：一會兒前后分兩排，一會兒男女各一排，讓其他學生看著表演同學的隊形變化，從不同角度求出一共有多少人表演。這樣，通過表演題意，既把題意直觀呈現出來，又讓課堂氣氛變得非?；钴S。

三、活動激趣

開展各種數學活動，讓學生在參與活動中產生積極向上的動力。例如：在計算課堂教學中，學生很喜歡“開火車”、“搶紅旗”、“找朋友”等活動，在競賽活動中自己與組員融合起來，形成了團結互助、共同奮斗的良好品質。解決問題學習活動中，學生喜歡“智慧星”、“精靈小神探”、“解決問題小能手”等數學競賽活動，通過活動，培養了學生積極向上的良好品德。本學期一年級舉行了“神算子”速算比賽活動，通過速算比賽，一年級學生的計算速度有了質的飛躍，學習興趣不斷提高。

四、實踐操作激趣

小學生天性活潑好動，不管什么時候都喜歡動動手，玩一下。針對這個特點，根據教材的教學內容，我經常在課堂上安排實踐操作活動，讓學生在活動中探究新知、驗證新知、感悟新知，讓學生的學習興趣得到激發，把原來對知識的感性認識轉化成抽象的理性認識，在自主實踐活動中，感受學習帶來的快樂。例如，在講授三角形內角和時，先讓學生用量角器量一下三角形卡片每個角的度數，初步感悟三角形內角和180。，然后再引導學生把三角形的每個角剪下來，拼一拼，是否能拼成一個平角，驗證三角形內角和是否180。。學生在實踐操作得出結論，自我感覺收獲滿滿，然后心情滿滿，學習熱情也滿滿。

在教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在學習數學知識的過程中，找到樂趣，感受到數學知識有無窮的魅力，這樣，學生就會主動、積極參與所有的學習活動，并能高效完成任務，也能提高我們的數學課堂教學效果，教學質量會不斷提高。

【注：本文系南沙區大同小學“小學數學激趣教學策略探究”課題成果】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]余蘭芳.《小學數學課堂激趣“六法”》《讀與寫·下旬刊》2016年第08期.