高職體育教師職后教育和素質提高研究

曹麗靚

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 高職體育是培養高職學生綜合素質的組成部分之一，同時體育教師是高職教師的一部分，但高職體育教師的職后可持續發展并不太樂觀，許多體育教師缺乏與外界交流溝通、學習的機會，因此，在一定程度上限制了實用性體育在培養學生職業體能中的作用，高職實用性體育要像得到很好的發展，那么建立系統的高職體育教師職后可持續發展環境是刻不容緩的。本文就高職體育教師職后教育和素質的提高進行了闡述。

關鍵詞 高職 體育教師 職后教育 素質提高

一、概述高職體育教師職后教育的重要性

高職體育教師的職后教育指的是那些脫離了傳統正規學校教育后的在崗高職體育教師進行以擴充和更新知識，提高教學水平等為目的的教育，高職體育教師職后教育是加強師資隊伍建設的重要途徑之一，同時也是提高辦學質量的基礎型工程。因此，關注高職體育教師職后教育理論研究的發展趨向，可以為為以后高職體育教師職后教育的研究提供一定的借鑒，同時還能推動高職體育教師職后教育進一步的開展。

這就對高職體育教師的專業能力和知識結構等多方面提出了更高的要求，但大多數的高職體育教師畢業于普通高等體育院校，在入職之前并沒有接觸高職體育教育，對高職體育的理解也不夠，因此，高職院校需創設良好的職后發展環境，使體育教師在良好的教育環境中不斷的更新觀念，提升其從事專業的能力，滿足高職教育的發展趨勢，進而才能夠滿足學生日益增長的需求，培養出具有高素質的人才。

二、概述高職體育教師職后培養的必要性及原則

（一）高職體育教師進行職后培養的必要性

新的課程評價模式和課程結構也促進了教師角色的轉型，這些變化要求者體育教師必要投入到新的學習中，才能滿足不斷變化的教育模式。

在高職院校發展特色專業的今天，與之相配套的體育教育對教師提出了新的要求，如：新開設的特殊教育專業，對這些專業的學習進行教學，教師除了要傳授專業知識之外，同時還應傳授學生一些特殊的體育心理學和生理知識等。

（二）高職體育教師職后教育的原則

高職體育教師的職后教育不論是教學目標的確定、課程內容的設置，還是教學方式的選擇上，都應針對培訓教師的實際需求要來進行確定。職后教育相比較傳統的教育更加能夠體現出學生的個性發展，所以，在職后教育的培訓中應以技術發展中的新技術和新方法為重點，以教師的實際需求為出發點，有針對性的、合理的安排好課程的內容。

三、高職體育教師職后教育及素質的提高

為了提高高職體育教師的綜合素質，加強教師繼續教育的力度，對在崗教師和在職教師進行職后培訓，具體十分重要的實踐意義。體育教師是大學生成長的陪伴者和監督者，高職體育教師的角色定位應十分的明確。實際上體育教師的職后教育意義已經遠遠超出了培訓活動本身，體育教師在教學的過程中，需用自己的行為和言語去打動學生，以此與學生產生心靈上的共鳴。體育與其他學科不一樣，有別于其他的學科，在體育課堂上教師與學生是面對面的直接交流，除了有語言的交流之外，更多的是身體是的示范，對于大學生來說，身體的成長和技能的掌握情況都源自于體育課堂上體育教師的教師方式，不同性格的老師，會使學生產生不同的感受，教師的一言一行都會給學生十分強烈的影響，因此，在體育教學的過程中，教師應抓住機會，使用趣味的語言來讓學生接受，達到教學的目的，當體育教師通過職后培訓職后都是能夠實現的。在經過職后培訓職后，體育教師更加的懂得去分析學生的心理，選擇適當的方法和適當的教學模式，去引導學生學習，同時培養學生自主學習的意識。

要想提高高職體育教師素質，首先就應增強教師的創新能力，確立個性化和多元化的培養目標，適當的削減通才教育的課程，加大通識教育課程，同時，教師的教學方法也應由教學轉變為學思，在教學的過程中，通過知識、思維等對學生進行創新精神的培養。除此之外，教師還應對自己的教育行為進行反思，有無不合理或不太合適的，進而促進自我發展，達到心智和感情的成熟。其次是完善職后培訓體系，這是體育教師更新知識和提高自身素質的重要途徑，學校應進一步完善體育教師培訓體系，以促進體育教師業務素質的提高。高職體育教師的發展是依賴于素質的提高，教師應通過各種途徑加強自身的修養，使自己再學識上更豐富，在精神上更獨立，在教學上不斷的創新，這樣才能適應高職體育教師改革的發展，承擔起現代高職體育教師的責任，為社會培養出更多具有高技能的人才。

四、結束語

高職體育是我們國家高等教育的重要組成部分，其不僅與學校的其他課程在很多方面有著一致性，更具有其自身鮮明的特性，高職體育教師教育水平的高低其關鍵點在于教師，因此對教師進行職后培訓是十分有必要的。

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