高校武術教學方法創新策略研究

韓如

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 武術是我國的體育國粹，是我國高等院校體育教學的重要內容，本文簡要分析了當前高校武術教學方法存在的主要問題，并提出了相應的教學方法創新策略，以期提高高校武術教學質量。

關鍵詞 普通高校 教學方法 創新

武術作為中華民族傳統的體育運動項目，是中華文化的傳承載體，其具有強身、健體、防身、競技、表演、陶冶情趣等多種功能。目前，武術已逐漸成為我國各普通高等院校體育課程的重要教材，其在增強大學生身心健康、培養學生優秀道德品質等方面發揮著越來越重要的作用。但受傳統教學的影響，高校武術教學模式化，教學方法單一，武術教學的實效性難以得到有效提升，不利于新時期綜合型人才的培養目標，因此創新高校武術教學方法迫在眉睫。

一、高校武術教學方法存在的主要問題

（一）教學方法手段單一、枯燥，缺乏對學生學習興趣的培養

受傳統武術教學模式的影響，當前高校武術教學基本采用單一的教師示范學生模仿、學生自由練習的方式，部分學生練習完全出于應付，難以激發學生的學習興趣。究其原因，是教師沒有綜合考慮教學目標、教材內容、教學條件、學生的實際特點及教師自身素質等選擇合理的教學方法，導致預期教學效果難以達到。

（二）教學目標不完善，忽視學生全面能力的培養

目前，在高校武術教學中，教學目標不完善已成為一個普遍問題。由于教學目標確定不完善，導致目前的課堂教學趨向于訓練教學，大都采用“灌輸式”、“填鴨式”教學，教師片面注重向學生傳授武術動作，課堂變成了訓練場，理論教學明顯滯后，學生無法全面和準確理解武術的真正內涵，沒有足夠的時間來消化吸收和形成記憶，忽視了學生全面能力的培養。

（三）示范性教學方法缺乏規范性

由于武術教師運動技術水平的差異性，部分教師技術水平和示范能力有限，示范動作不準確，缺乏對重點、難度動作的講解和示范，缺少必要的攻防演示，對于學生出現的錯誤不能及時糾正，在學生建立正確技術概念初期產生誤導，以上問題直接影響學生的學習效果。

二、高校武術教學方法創新策略

（一）直觀示范與語言講解相結合，完整教學與分解教學相結合

直觀示范和語言講解是高校武術教學的傳統和基礎教學方法。教師示范時應力求準確到位，注意示范的位置和方向，重視多方位示范。語言講解時要重點解釋每個動作的運行路線和連接部位，講解做到生動形象、簡明扼要、突出重點和難點。在教學實踐中，示范教學和語言講解教學應有機結合，充分調動學生的視覺和聽覺，使學生準確快速的建立動作概念，完成教學目標。完整教學和分解教學也是高校武術教學的基礎方法，完整教學完整的保留了練習的技術結構，有利于學生建立和掌握完整的技術概念。分解教學其優勢在于可減低學習難度，簡化教學過程，提升學習效率。但破壞動作的完整結構，影響正確動作技能的形成。以上兩組方法不應孤立的應用，應結合起來應用，將完整動作中的難點單獨且重點練習，再整體練習。

（二）合理運用多媒體教學方法

隨著計算機、網絡技術的發展，多媒體教學被廣泛應用于高校各類教學實踐活動中。傳統的武術教學方法傾向于單純的講解和示范，學生易產生厭煩心理，而將多媒體教學應用于高校武術教學活動中，可調動學生多方面的感官，增強視聽效果，強化記憶。例如，通過錄像將難示范清楚的技術環節、空中動作的重點、難點技術動作慢放、重放或定格，學生通過反復觀看動作圖像，掌握武術動作要領。同時可通過攝像技術拍攝下學生的練習動作，對比標準動作，找出其中不規范的地方，及時改正。另外高校可利用校園網絡，共享太極拳等各種武術教學內容的課件，建立即時通訊軟件群，構建師生互動平臺，促進師生武術學習的交流，提高教學效果。

（三）小團隊探究式教學

長期以來，傳統高校武術教學忽視學生自主學習能力的培養。筆者建議采取小團隊探究式學習模式，針對學生的性格特點、運動能力、學習能力、身體素質等將其劃分為小組，以“5人學習合作小組”為單位開展教學活動。具體實施過程如下：教師導入新課內容，明確教學目標，采用示范性教學方法，并輔之多媒體教學手段向學生展示武術動作圖片或視頻。然后以小組為單位進行練習，學生之間互相影響、互相幫助，教師從旁指導，并積極引導各個小組發表對于武術動作或組合動作攻防意識的觀點和看法，學生積極討論推斷答案。小組練習后，各小組演示所學武術技能，并根據討論結果發表看法，教師對共性問題進行示范、答疑，并進行重點、難點的精講和示范，對于學生練習中出現的錯誤動作和多余動作加以指正。小團體探究式教學有利于激發學生的學習熱情和潛能，增強學生的團隊合作精神和創新意識，培養學生的自主學習能力。

（四）情境誘導教學

采用情境誘導教學，營造民主和諧、輕松活潑的教學情境，寓教學內容于具體形象的情境中，有利于激發學生的學習興趣。如在太極拳的教學過程中，教師可在教學導入環節，利用多媒體播放以下視頻：冉冉升起的朝陽下，伴隨著優美動聽的太極拳樂曲，在風景宜人的湖畔邊，一群朝氣蓬勃的學生身著太極服，演練著動與靜、剛與柔的招式，充分顯示了造型美、意境美和音樂美。在此情境導入下，學生易產生強烈的角色體驗感，學習熱情高漲，這時教師適時進行動作的講解和示范，利用富有幽默的藝術性語言和優美、規范的武術動作，刺激學生的感官，學生自然積極投入到武術動作的練習中。

“教學有法，教無定法”，教師應聯系實際，結合具體武術動作，不斷創新教學方法和手段，充分調動學生對武術學習的熱情，使學生掌握中國武術的精髓，全面提升高校武術教學質量。

參考文獻：

[1] 高會軍.對高校武術教學方法與手段創新的思考[J].玉林師范學院學報.2011（2）.