淺談技校班主任與職業技能教育工作

湖北省襄陽技師學院 馬 鵬 郭德修

淺談技校班主任與職業技能教育工作

湖北省襄陽技師學院 馬 鵬 郭德修

實施生產技能教育和訓練對于技工學校、職業學校具有特殊意義。技工學校、職業學校多年來的教育、教學實踐把學生的職業技能培養和訓練放在重要位置。

職業技能 教育 訓練

一、職業技能教育的任務

對于職業教育與培訓來說，職業技能的教育和訓練是技工學校、職業學校教育教學工作的一項重要內容。生產技能訓練與實習是開發學生職業技能，提高勞動者素質的主要手段，具體包括以下三點：

1.培養學生全面掌握生產知識和技能、技巧

技能就是學生運用所掌握的知識和動作完成實際工作的能力。操作技能就是學生把生產知識和動作用于完成生產勞動的能力。生產實習指導教師應按照教學計劃、教學大綱的要求向學生傳授專業知識和操作技能，并使其掌握和達到一定熟練程度，這是生產實習教學基本任務。生產實習教學一般分為三個階段：基本技能訓練階段、綜合技能訓練階段以及生產現場實習階段。前兩個階段中，由生產實習指導教師按專業技能的要求，由淺入深，簡單到復雜，單項到復合進行課堂化教學，學生從教師的課題講解、示范表演、模仿練習、糾正偏誤中掌握各項技能。教師應貫徹理論實踐密切結合的原則，學生學習技能時應注意有關理論知識，這樣才能取得良好的學習效果。同時，學生在生產實習中得到的實踐感知是理論教學的驗證和鋪墊。

下廠實習是學生學習和掌握技能的重要階段。學校按教學計劃組織學生下廠實習，應按照定崗位、定時間、定師傅的要求進行。通過實際生產實習，學生將所學知識和技能加以綜合運用，同時檢驗和提高自己所學知識和技能。

2.發展學生的能力和體力

能力是指人們完成一定活動的本領。能力包括一般能力和特殊能力，一般能力包括認識能力和操作能力。發展學生的能力，也就是要使學生在處理問題和工作時，較快地運用所學知識和技能，獨立地發現問題、分析問題、解決問題。

隨著社會的發展和科學技術的進步，學生掌握的知識和能力越來越豐富。學生通過生產實習，對所學知識進行深化和擴展，鍛煉了獨立思考、善于分析的能力，通過獨立操作實習的方法和手段提高完成操作訓練和實習任務的能力，如制造行業學生通過理論課所掌握和具有的計算能力、繪圖識圖能力、工藝分析能力、班組及質量管理能力等。學生在教師指導下，在生產實習中得到發展和提高。因此，只有理論與實踐在生產實習教學中相互融合，才能發展學生的能力。

生產實習教學中，同時發展學生的體力（包括氣力、耐力、協調性、靈敏性等）。這段時間正是學生身體發育較快的階段，學校應根據學生的性別、年齡特點，注意勞逸結合和腦力勞動與體力勞動的相互交替、調節，促進學生身體各項器官及其機能的發展。由于學校的科學安排和指導，通過生產實習，學生增強了學生體質，鍛煉了剛毅的品格，為智力發展和專業技能的掌握提高奠定生理基礎。

3.培養學生的優秀品質和職業道德

實踐是情感發生的物質基礎和思想基礎。生產實習過程中，教師教育和引導，學生刻苦訓練及生產實踐，學生的組織性、紀律性得到提高；熱愛勞動、愛護國家財產、珍惜勞動成果、相互幫助的意識進一步增強。

生產實習指導教師與班主任積極配合，培養學生計劃觀念、時間觀念、刻苦精煉、鉆研技術、堅忍不拔的精神，使之成為有思想、有道德、有文化、守紀律、有技能的勞動者。

二、班主任在學生進行生產實習過程中的思想教育工作

1.深入調查研究，掌握學生在生產實習中的思想動態

班主任應經常深入學生生產實習場地，實地觀察學生生產實習情況，了解學生表現；與生產實習指導教師交談，從全班整體的情況到每個學生的情況，特別是在生產實習中有突出表現的和后進的學生，同時了解生產實習的內容和要求及難易程度。將思想教育工作與教學工作結合起來，有的放矢地做好思想教育工作。

2.班主任與生產實習指導教師相互配合做好思想教育工作

不少學校的班主任由生產實習教師擔任，班主任與實習教師不是同一人時，除了應向生產實習指導了解學生生產實習情況外，班主任還應主動向生產實習指導教師介紹學生情況，如思想情況、理論學習、家庭情況等。班主任制定思想教育工作計劃、確定班干部、操作評定及評選優秀生時要征求生產實習教師的意見。思想教育工作就能與生產實習教學緊密結合。

3.按生產實習的特點做好思想教育工作

學生進行生產實習初期是基本技能訓練階段，這一階段對部分學生來說可能比較枯燥、吃力。教師應主要進行勞動觀點和專業思想教育，如可以例舉本行業的模范人物和先進事跡以及本行業的發展前景，鞏固學生的專業思想。實習中期，學生容易產生松弛情緒，或知難而退。班主任應主要教育學生真正的技術是經過刻苦訓練才能掌握的，激勵學生奮發圖強、堅忍不拔、不畏困難、知難而進。同時，對有困難的學生，幫助他們查找原因，改進訓練方法，盡快趕上全班水平。學生下廠進行生產實習時，班主任主要進行遵紀守法教育。班主任的思想教育工作要跟到廠，當學生思想上取得收獲時，班主任要及時總結、表揚。當學生受到不良思想侵蝕而發生違法廠紀和校規時，應及時給予幫助。

總之，技工學校、職業學校中的生產實習是學校教育、教學工作的重要環節，也是思想政治教育的重要方面，班主任應協同有關方面特別是生產實習教師做好思想教育工作。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0227