滲透式教學在中職數學教學中的應用

貴州省道真縣中等職業學校 楊桂蘭

滲透式教學在中職數學教學中的應用

貴州省道真縣中等職業學校 楊桂蘭

隨著經濟實力的不斷提高和教育觀念的不斷更新，我國教育出現了繁榮的新局面。隨著國家對中職教育的重視，參與中職教學的教職工也積極改變教育方法，更新教育理念，其目的就是培養出真正能適應現代社會要求的基礎人才，而滲透式教學就是現在中職教育中廣泛采用的一種教學方式。

滲透式教學 中職數學 教學 應用率

一、滲透式教學

學科滲透式教學即滲透式教學，指的是將某個學科內容滲透到其他學科門類中，通過其他學科教學實現某一門學科的學習。這種化整為零的教學方式在現代教學中應用非常廣泛。實際教學活動中，滲透式教學可以促使分門別類地學習一門學科的各個方面，從而在學習過程中獲得相應的情感、技能和知識。

二、中職數學教學現狀

數學教育一直是教育中的一個重點，無論是在基礎教育中還是中職教育中。同時，數學教育還是一個難點，數學教學工作開展的難度頗大，教學成果也不多。

中職教育主要是為了培養實用性的人才，所以在培養方式上應該以實用性為主。但是在目前的中職教育中，尤其是在數學教育中應用型教學并不占數學教學的主導位置。相反，中職數學教學的教學內容多為基礎性內容，實用性相對較弱。除此以外，數學教學本就抽象，其中涉及函數、幾何等方面，更讓一些學生頭疼不已。所以，教師應該多一些實際應用案例分析，使課堂氛圍輕松愉悅，而不是按照課本按部就班地進行教學。中職數學教學的目的是使用而不是解題。

就中職數學的教學內容來看，其目的主要是為了培養財會、機電等方面的基礎型人才，所以在內容里會涉及財會數學、機電數學等內容。這些應用性較強的數學教學不通過案例分析就無法培養學生的實際應用能力，也就無法達到培養應用型人才的目的。

三、如何在中職數學教育中使用滲透式教學方式

1.更改課程設計。要做好中職數學教學的滲透式教學，更改課程設計非常重要。老師要改變教學內容，要從自己的課程設計入手進行調整。一般的課程設計根據課本的先后內容進行，但是要做到滲透式教學，老師在課程設計的時候必須與其他科目老師溝通，根據其他老師的教學內容調整自己的教學計劃。

舉例來說，數學課本中有財會數學的內容，也有機電數學的內容，老師在數學教學中要和財會老師、機電老師進行溝通，以此調整自己的教學計劃，使其和財會、機電的內容相匹配。這樣的教學設計既不會耽誤教學進度，又將幾門學科進行協調，使學生可以輕松地用相應的知識解決課程中的數學問題。這種學以致用的教學方式，對于穩固知識，提高學生的應用能力具有一定的積極意義。

2.在實際教學中增加案例教學。教學中增加案例教學是滲透式教學的一種重要手段。這種方式不僅可以愉悅課堂氛圍，更增加了學生的實際操作能力，這對于學生畢業后的工作非常有幫助。

會計涉及很多數學知識，掌握財會數學知識才能完成會計數據的計算。所以，財會課堂上，老師可以用生活中的實例操練學生實際解決問題的能力。就拿財務系統最常見的納稅問題來說，一個企業納稅額的多少需要公式計算。知道了企業的注冊資本、營業額，也了解了企業所繳納稅費的稅率，那么企業最終應該繳納多少稅費給稅務機關，這就需要用到財會數學中的公式進行計算。課堂上多一些這樣的實例教學，對于學生掌握相關知識的幫助非常大。稅務問題是財會學習的基本問題，如果財會數學的學習不能解決生活中的財務問題，那么與之相對應的教學則是無效教學。

不僅財會數學如此，機電數學也是這樣。機電數學的學習最終目的是要解決在今后工作中遇到的有關機電性能等實際問題的計算和解決，如果學習內容不能指導實踐，那么學習等于白學，中職數學的教學目標也沒有完成。

3.在相應學科中進行數學滲透。中職數學滲透式教學的最直接手段就是將數學教學滲透到其他學科。就上文所提到的，財會教學中會涉及財會數學，機電教學中會涉及機電數學，設計方面的教學工作中會涉及幾何、圖像、代數等數學知識。所以，各門學科中進行數學教學的滲透，然后再通過數學教學進行統一總結，這樣的滲透式教學才能真正做到化整為零。

中職數學教學中，利用滲透式教學手法進行教學活動是非常有好處的，但是在滲透式教學過程中要注意，所滲透學科最好與數學存在一定的內在關聯，這樣建立起來的滲透才能更好地幫助數學教學。如果將數學強加到與之無關聯的學科，不僅起不到幫助數學教學的目的，還會增加該學科的學習難度。

隨著我國經濟的不斷發展，對于基礎型人才的需求也不斷增加，而且對于人員質量也有了更高要求。培養高素質的實用性較強的基礎型人才是現在中職教育的主要目標，而數學教育作為中職教育中最為重要的內容，利用滲透式教學方式，完成數學教學任務意義重大。

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［3］李 強.論項目教學理論在中職數學教學中的應用［J］.課程教育研究，2012

［4］羅玲興.人文教育在中職數學教學中的滲透［J］.教育教學論壇，2010

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0109