淺談地質專業教師如何帶領學生進行野外實習

鄭州工業貿易學校 張 楠 劉曉霞

淺談地質專業教師如何帶領學生進行野外實習

鄭州工業貿易學校 張 楠 劉曉霞

野外地質實習是地質專業課程的重要實踐性教學環節，地質實習能直觀地反映課堂所講的內容，使學生直接觀察和了解一些野外地質現象，增加感性認識，擴大視野，培養提高觀察能力、動手操作能力、分析問題解決問題的能力。本文主要闡述了教師如何帶領學生進行野外地質實習，內容可分為兩個階段：一個是野地認識實習階段，一個是地質填圖階段。

教師 學生 地質 野外實習

一、普地認識實習階段

野外地質實習是綜合性的地質調查基本訓練，是理論聯系實際的重要教學活動，是學生在系統掌握常規的野外教學環節及地質調查和研究應具備的基本知識、基本方法和基本技能的同時，還能對地球科學的發展有新的思想、方法、理論和技術。認識實習階段是實踐教學的重要環節，在指導教師的帶領下，大致完成以下幾部分內容和任務：

1.學生通過實習了解本區地形、地貌、地質、水文地質、礦產資源、土地資源、旅游資源、水資源及生態環境概況。

2.通過地層剖面的觀察，了解實習區內的主要地層層序、地層單位名稱、地層厚度及主要巖性特征，初步辨認幾種常見的古生物化石。

3.外力地質作用及其現象。了解風化作用的概念，風化作用的類型及有關地質現象影響風化作用的主要原因，風化作用與外生礦產的關系等；通過觀察河流地質作用，初步認識河流侵蝕和沉積作用的關系，凹岸與凸岸的概念，河谷的結構（河床、河漫灘、谷坡及谷緣），階地的物質組成及類型，階地的成因，河流的變遷原因和對經濟建設的影響，繪制階地橫剖面圖；通過泉的觀察，了解泉的概念、成因類型及研究意義；通過巖溶現象的觀察，了解巖溶的概念，巖溶地貌的成因類型，研究巖溶地貌的意義；了解塊體負荷地質作用（崩塌、滑坡）所造成的地質災害及其對國民經濟的影響；詳細觀察冰川地質作用及現象，了解冰川形成的原因及其特征。

4.內動力地質作用及其現象。構造地質作用及其現象：認識并判別背斜、向斜構造及其主要要素名稱如核部、翼部、翼角、軸面及樞紐等。識別較直觀的斷層及斷層存在的主要依據，能初步確定斷層的基本要素及其類型。識別張節理、剪節理、追蹤張節理以及巖漿巖的原生節理。認識地層的三種接觸關系及其依據。巖漿作用及其現象：認識巖漿巖的主要礦物組成、結構構造，了解侵入巖體和圍巖的接觸關系，辨別巖脈、巖墻、巖株等不同巖體的產狀；變質作用及其現象：初步了解接觸變質、動力變質、區域變質和混合巖化作用的概念及其產物，了解變質作用和成礦作用的關系。

5.參觀礦區及采礦選礦廠，初步了解礦石的組成、結構構造以及主要用途，了解各種采礦及選礦的新工藝、新方法。

6.通過野外實習，學會肉眼辨別實習區內最常見的礦物和巖石，能進一步認識沉積巖中的常見構造，如水平層理、斜層理、交錯層理、波痕、泥裂等，能分辨實習區內常見的巖漿巖和變質巖的主要特殊構造。

7.基本技能和基本工作方法的掌握：運用地質羅盤測量巖層產狀，用放大鏡觀察礦物巖石，學會繪制信手地質剖面圖、地質現象示意平面圖及剖面圖，掌握地質觀察點的記錄和描述方法，用地質錘采集標本和編寫地質實習報告等。

為了盡快讓學生適應由課堂理論到野外實踐的轉變，本階段的教學方式可采用以下幾點：

（1）對實習地區地質路線觀察的教學活動，以示范和啟發式教學為主，調動學生主動學習的積極性，學會運用邏輯思維的方法去觀察、認識、分析各種地質現象，嚴格按照野外地質記錄規格要求，認真記錄各條線路上的地質現象。有些地質現象可采用學生半獨立式的教學方法，學生先觀察，指導教師根據學生的認識和分析結果加以引導并歸納總結，對地質現象進行詳細介紹，對成因做簡單介紹，根據學生實際接受能力對抽象或外延內容適度講解。重點講解對各類地質體或地質現象的識別和觀察要領，標本、樣品、地質信息或地質數據采集操作的步驟和方法，培養學生自己動手觀察、記錄、描述和分析的能力。

（2）參觀實習區域的廠礦、礦山，請有經驗的地質專家、學者做學術報告，介紹地質工作與經濟建設的密切關系、礦山發展歷史及地質找礦工作的體會，激發學生的學習熱情，并真實感受從事地質事業是無上光榮的。

（3）充分利用地質博物館館藏，展示地質學科中各種種類繁多的地層、礦物、巖石、構造及礦產，介紹老一代地質學家的艱苦工作歷史和研究成果，對學生進行傳統教育。

二、地質填圖階段

本階段教學方式與地質認識實習有所不同，指導教師和學生角色互換，教師應以指導和輔導為主、講授為輔，提倡在師生之間積極開展討論地質問題，進而激發學生學習的興趣和熱情，發揮以學生為主體的教學研究互動功能。可以以小組為單位，由組長負責、全組成員密切配合共同完成。對地質路線的布置、地質觀察點的確定、地質界線的勾繪可由全組成員討論進而達到統一。同時，每個學生應對各種地質現象、描述、記錄獨立地進行操作，對地質問題提倡思維活躍、各抒己見。

指導教師在地質填圖階段一定要嚴格把好實踐教學質量關。實施填圖路線時要由親自指導逐漸過渡到學生獨立完成野外作業，對出現的普遍性地質問題在室內進行講授和輔導。同時，要堅持檢查學生每天的地質野外記錄情況和數據存儲情況，對填圖中不符合規范要求的質量問題必須要求學生及時返工。

三、結論

指導教師通過帶領學生進行地質野外實習，使學生學會觀察、記錄、描述常見的地質現象，分析簡單的地質作用，以達到鞏固和加深課堂所學知識的目的，使學生加深了解地球科學的實踐性、宏大性和復雜性，培養良好的野外工作素質。重點培養學生的觀察識別能力、動手能力、理論聯系實際能力、綜合分析能力和解決問題的邏輯思維能力，從而培養學生熱愛地質事業、勇于開拓創新的科學研究意識，增強體質，磨煉意志，為祖國建設做貢獻。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0112