潤物細無聲
——淺談教學中的體會

吉林省公主嶺市八屋鎮中學校 吳吉東

潤物細無聲
——淺談教學中的體會

吉林省公主嶺市八屋鎮中學校 吳吉東

教師要用良好的正確的教育方法使學生潤物無聲般地接受教育。

良好的準備 學生的參與 愛的教育

現代化教育的今天，傳統的說教教育越來越受到學生的排斥。因此，讓學生潤物無聲般地接受教育，刻不容緩地擺在教師面前。

一、良好的準備是教師學生參與教學活動的前提

1.教師的準備是教學活動目標的總體把握

教學活動是讓學生真正成為活動的主體，使學生在活動中的體驗與教學目標高度巧妙地統一。要完成它，教師不但需要了解本班學生的身心發展水平、活動特點及興趣愛好，掌握教材內容與教學目的，更重要的是要將教材內容真正融化在活動中，抓好設計活動這一環節。

2.學生的準備是教學活動目標實現的基礎

學生理解并掌握活動的方法與規則是活動進行的前提。因此，學生在活動開始前要從教師講授或演示中明確目的要求，知道這次教學活動的方法與規則，樹立自信心，以飽滿的熱情和主動的姿態參加活動。只有這樣，學生才能積極搜集有關活動的信息，充分做好各項準備。

3. 材料的準備是教學活動目標實現的條件

活動大都需要相關的材料，包括活動道具和場地，這都需要課前準備好，活動道具可以利用已有的教學工具，也可以自己動手制作。教師還可以準備一些象征性的獎品，如剪紙的小紅花、五角星、小紅旗等。教師還應根據活動要求安排相應的場地，做到心中有數，使教學活動能有條不紊地順利進行。

二、學生參與教學，愉悅接受教育

學生參與的教學活動是教師融合了特定教學內容在活動中進行的教學。它變靜態教學為動態教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，從而使學生興趣濃厚，學習積極性高漲，課堂氛圍活躍，師生關系融洽。思想品德課一般可以采用活動教學，但并不是用了活動教學就能取得良好的教學效果。因此，教師要認真鉆研教材，注意根據教材本身的特點和教學需要決定是否進行活動教學，切不可生搬硬套，為用而用，否則會令人產生蛇足之感。

三、選擇活動適當的時機是達到教育的重要環節

學生活動大都是事先計劃好的，根據教師的教學目的確定放在一節課的哪個環節。

1. 上課開始時。通過導課，學生的內在潛力和積極性最大限度地調動起來，振奮精神，迅速進入最佳學習狀態。

2. 教學過程中。適當安排一些學生活動，強化學習節奏，活躍氛圍，加深學生對教學內容的理解，消除學生疲勞，提高下半節課的效益。

3. 下課前。此時的活動能使學生對學習產生欲罷不能的感覺，使之期待下節課的到來。

四、熱愛學生是做好教育的催化劑

一位名師說：“學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要與植物和其他動物所不同的東西——火熱而真誠的心。”老師對學生的愛會被學生內化為對老師愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道，樂其道”。因此，愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養，有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態。

1.理智、公正。教育中，筆者對學生的愛是理智的，不是盲目、沖動的。筆者對學生的愛正直、公正、坦蕩、無私，不偏狹、不庸俗。因金錢而愛，這種愛會敗壞風氣，污染學生純潔的心靈。

2. 不挖苦學生。當學生做錯事時，筆者耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不心罰（心罰即對學生心理和精神的懲罰）。

例如，有的教師對學生說：“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋。”“死榆木疙瘩。”這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷了學生的自尊心，傷害了他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。所以，我們應該愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。

3.嚴愛結合。首先，筆者善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，筆者善于在嚴格要求的過程中體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，做到愛得得體，嚴而有理、有度、有方、有恒。那么，筆者敢肯定師生關系將始終是一片晴朗的天空。

五、寓教育于活動之中，使思想教育升華

課外活動是課堂教學的延續和補充。為了加深學生對共產主義的認識，筆者教學中培養學生的積極思想，配合思想政治課開展了一系列的課外活動。學生在活動中發展積極思維，慢慢向頭腦中滲透正確思想，在潛移默化中正確理論占領思想陣地。

在學生成長的道路上，教師是知識的傳播者，也是學生的朋友、長輩、引路人。十年樹木百年樹人，培養合格的人才不僅需要時間，更需要教師脫離傳統的說教，用知識的陽光，愛的雨露，潤物細無聲的教育指引他們沿著正確人生航標前行。

［1］劉 芳.讓思想品德課在“動”中充滿活力［J］.現代教學，2009.01

［2］王金柱.幫助學生樹立正確的義利觀［J］.思想政治課教學，1995.01

［3］郭鳳軍.語文教學中如何用愛去影響學生［J］.青年文學，2011.08

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0093