現代信息技術在高中地理教學中的運用

廣西壯族自治區桂林市靈川縣大圩中學 徐有鳳

現代信息技術在高中地理教學中的運用

廣西壯族自治區桂林市靈川縣大圩中學 徐有鳳

注重信息技術在高中地理課程中的應用，充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境。通過信息技術在地理教學中的應用改變教師的教育思想、教學模式和教學方法，改變學生的學習方式，從而培養具有創新精神和創新能力的學生。

現代信息技術 高中地理 整合 運用

《普通高中地理課程標準（實驗）》指出，注重信息技術在高中地理課程中的應用，充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境。課程標準為我們指明了方向——將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以展示千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，是擺在地理教師面前的重要課題。

一、現代信息技術對高中地理教學的輔助

信息技術與高中地理新課程的整合是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

1.信息技術軟件輔助地理教學

地理課堂知識豐富、包羅萬象，地理知識存在時間性、空間行、規律性等不同特點，許多抽象的知識是很難用言語表述清楚。教師可以運用PowerPoint電子演示文稿、Flash動畫制作、Authorware課件開發與制作工具等幫助理解運用。例如，水文圖、氣候圖、農業分布圖等需要Flash動畫進行對比，而且其對比結果需要由表格進行歸納展示，效果明顯。

2.遙感（RS）技術輔助地理教學

中學地理教學中引入遙感圖像做輔助教學材料，利用學生生活城市和區域工業分布和環境變化的遙感圖像，講解每個區域間的地理差異，讓學生掌握相關知識點，培養學生區域性地理思維和環境保護意識。

3.數字地球（GoogleEarth）輔助地理教學

在Google Earth中可以觀賞全球任何地區的地貌，Google Earth已經成為輔助中學地理教學的一件利器。學生利用Google Earth能很容易地找到自己的學校、家鄉，清晰地看到其細微的建筑布局，使其獲得研究性學習的靈感。例如，筆者采用地理信息系統和Google Earth結合，教學了一節主題為《我的母校》的地理信息技術綜合運用課程。

二、現代信息技術在地理教學中的應用

1.序言課上引入信息技術，提高學習興趣

高中地理新教材第一篇兩個專題就是關于信息技術與現代地理科學的整合。筆者將其中的兩個專題定為高二地理的序言課，第一課時運用計算機課件串起了一系列地理科學現象，這些是學生在高二地理課堂中要系統學習的知識。這樣的教學方式既吸引了學生的注意力，提高了學生學習地理的熱情，更讓學生對高中地理教材體系有了大致了解。“3S”技術是現代地理科學必不可少的輔助研究手段，第二課時便要進行這些尖端科技的教學。許多學生對這些技術很感興趣卻不了解，如果不是多媒體輔助教學，這堂課一定十分枯燥，更嚴重的可能會影響學生學習積極性。

2.利用現代信息技術擴展學習，開發地理探索空間

地理學科涵蓋的知識范圍非常廣泛，教材上的知識不能滿足社會發展對地理教學資源的需要。教師通過搜集網上資料、制作演示文稿和多媒體課件、操作電化教具等，擴展學生思維，提高學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的創新能力，豐富和提高知識量，不斷開發和探索地理知識。

3.利用現代信息技術實現教學目標，完成地理實驗

地理學科的自然地理部分通常需要運用實驗進行驗證。實驗教學中運用現代信息技術進行演示，如文稿視頻、多媒體課件、3S技術等，將原本復雜、抽象的地理地貌、地理事物用圖表、模型、動畫等展示出來，幫助學生理解和運用。

三、現代信息技術在地理教學中的發展方向

1.個性化

傳統地理教學要求學生適應教師的教學風格和教學方式，大部分學生被動地學習地理知識，是一種缺乏個性化的地理教學方式。現代信息技術在地理教學中的應用能夠在一定程度上改變這種局面，從地理課程內容、內容的組織形式、網絡地理教學模式、師生交互方式等多方面體現個性化特點。這是計算機網絡地理教學的生命力所在，也是決定其是否成功的關鍵。

2.聯合化

聯合化是指學校、教育機構、地理教育研究機構、計算機公司以及個人愛好者在建設計算機網絡地理教學系統中的多方面聯合。無論是資金、地理教學信息資源、網絡技術還是管理運行、支持服務系統，都要各方之間互相協調、取長補短，實現各種資源的共享，改變目前的分散、無序狀態。

3.模式化

模式化是指構建與傳統地理課堂教學對等意義上的網絡地理教學模式。這種模式從本質上有別于傳統的課堂地理教學。它不是傳統地理課堂教學在網絡上的簡單重復，而是延伸和拓展。

4.智能化

為了使學生能夠在網絡上進行真正意義的交互式學習，教師從網絡技術上要加強對網絡地理教學系統智能化的構建，為學生建立一個良好的網絡地理學習環境。

［1］陳小波.信息技術環境下地理課堂自主學習教學模式的研究［J］.科技創新導報，2011

［2］孫峰霞.信息技術環境下高中研究性學習模式的構建［J］.新課程學習（中），2011.09

［3］張 馨.網絡環境下的地理課堂教學模式初探——信息技術與地理教學整合的探討［J］.中小學電教（下半月），2008.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0009