班主任工作淺淡

江西省萬(wàn)載縣教師進(jìn)修學(xué)校 王賢章

班主任工作淺淡

江西省萬(wàn)載縣教師進(jìn)修學(xué)校 王賢章

隨著中國(guó)夢(mèng)偉大復(fù)興戰(zhàn)略的實(shí)施，全社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，在現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生家長(zhǎng)在子女入學(xué)、分班時(shí)不僅要選擇好的學(xué)校，而且想方設(shè)法還要選擇好的班主任。這充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中地位的重要性。因此，新時(shí)期的班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的作用，樹立全新的班主任角色形象，創(chuàng)造性地開展班主任工作。

班主任 愛心 教育

一、當(dāng)好班主任要有“三心”：愛心，耐心，細(xì)心

1.愛心

只有對(duì)自己喜歡的職業(yè)有興趣，有愿意為之付出的意愿，才能在教書育人方面體現(xiàn)出愛心。

2.耐心

缺乏耐心就會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)顯得粗心；缺乏耐心，就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不精心；缺乏耐心，對(duì)班級(jí)管理就不會(huì)細(xì)心；缺乏耐心，就會(huì)對(duì)教育工作不安心；缺乏耐心，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不會(huì)熱心；缺乏耐心，就會(huì)對(duì)學(xué)生不操心。

3.細(xì)心

只有細(xì)心，才能了解學(xué)生；只有細(xì)心，才能了解家長(zhǎng)；只有細(xì)心，才能了解班上一的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；只有細(xì)心，才能關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

二、當(dāng)好班主任，要有“三博”：博大的胸懷，淵博的知識(shí)，拼搏的精神

1.博大的胸懷

作為人民教師，從事的是人類靈魂的工程的職業(yè)，不像工程師一樣，做得不好可以重來(lái)；沒有博大的胸懷，怎能教出博大胸懷的學(xué)生。班主任應(yīng)大度為人、大度做事，班舍小家，顧大家，有國(guó)才有家，還應(yīng)以博大的愛溫暖每位學(xué)生。

2.淵博的知識(shí)

教育要求教師具有淵博的知識(shí)，好的班主任要懂得揭示道理； 班主任要有淵博的學(xué)科知識(shí)，要有與人相處的智慧，贏得學(xué)生的信任。

3.拼搏精神

有拼搏精神才會(huì)不甘落后，猶如大海航行；有拼搏精神才會(huì)事事不放棄； 有拼搏精神，工作才有干勁，有拼頭；有拼搏精神，才會(huì)有理想，有目標(biāo)，才能看到希望。

五、當(dāng)好班主任，認(rèn)為要有“三一個(gè)負(fù)責(zé)”：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)

花兒能有幾回開，人生能有幾回搏；風(fēng)風(fēng)雨雨人生路，成功青睞能幾回。當(dāng)好班主任應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)一”，即“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”班主任的所有行為是為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，全一心全意為學(xué)生，為了一切的學(xué)生都能成為有用之才。

1.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生所授知識(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要始終如一。教師應(yīng)堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)責(zé)任。

人生路途要想有所作為就要耐得住寂寞，抵制得住誘惑。順風(fēng)要淡然，逆風(fēng)要泰然。班主任應(yīng)做到盡職盡責(zé)，才能獲得自身的滿足，得到幸福，并最終引導(dǎo)學(xué)生都能走向幸福的明天。

2.對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班主任也為人父母，將心比心，如果自己的子女被安排在不負(fù)責(zé)任的班主任手中，心中的滋味又是怎樣的？現(xiàn)代學(xué)生大多為獨(dú)生子女，難管難教，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共管。

六、當(dāng)好班主任要有一定的教法心得

1.“他山石”。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用身邊或者熟知的例子現(xiàn)身說(shuō)法，更好地利用家長(zhǎng)資源，安排優(yōu)秀的家長(zhǎng)來(lái)校為學(xué)生做真實(shí)報(bào)告，或者讓優(yōu)秀家長(zhǎng)的子女介紹父母奮斗經(jīng)歷。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)嘗試安排優(yōu)秀的孩子家長(zhǎng)來(lái)校介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)畢業(yè)生校友來(lái)校跟學(xué)生互動(dòng)交流。

2.“自縛繭”

班主任對(duì)學(xué)生的一些處罰不妨親身體驗(yàn)一下，看是否具有效果。當(dāng)學(xué)生有一些不良習(xí)慣時(shí)，不妨設(shè)置情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)不良習(xí)慣的后果，促其反省。教師所做的繭必須在學(xué)生能夠咬破的能力范圍之內(nèi)，或者是留一條縫，讓學(xué)生最終能夠爬出來(lái)。

3.“太極功”

班主任在學(xué)生提出無(wú)理要求時(shí)不應(yīng)當(dāng)面駁斥，而是有條件地答應(yīng)，應(yīng)不動(dòng)聲色地創(chuàng)造沖突和矛盾場(chǎng)景，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而醒悟。班主任應(yīng)不拘泥于一時(shí)的得失，相信學(xué)生一定會(huì)有明白的那一天。

4.“激將法”

“激將法”的實(shí)施對(duì)象主要針對(duì)過(guò)于自負(fù)，眼高手低，具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。但對(duì)于努力程度不夠，心理比較脆弱或者比較敏感的學(xué)生不建議使用激將法。參加一項(xiàng)比賽或完成一項(xiàng)任務(wù)之前可適當(dāng)用激將法刺激士氣。班主任對(duì)待同一個(gè)教育對(duì)象，激將法不可常用，偶爾使用效果才佳。

5.“特長(zhǎng)秀”

班主任應(yīng)認(rèn)真審視自己的興趣愛好，如果愛好文學(xué)可以發(fā)表作品，然后將印有自己文章的報(bào)刊放在學(xué)生可以看見的地方，學(xué)生在“無(wú)意”中發(fā)現(xiàn)會(huì)增加對(duì)老師的崇拜之情。如果班主任體育運(yùn)動(dòng)方面有特長(zhǎng)，可以向校長(zhǎng)或工會(huì)建議舉辦教工體育競(jìng)賽。班主任如果在文藝方面有特長(zhǎng)可以選擇在班級(jí)聯(lián)歡中壓軸登場(chǎng)。

七、總結(jié)

總之，班主任的工作任重道遠(yuǎn)，以上所寫的僅為筆者一部分工作內(nèi)容。新時(shí)期對(duì)班主任提出了新的要求：學(xué)校安全工作、心理問(wèn)題、留守兒童等。這些問(wèn)題都需要班主任認(rèn)真探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0169