技能大賽對數控專業發展的影響

湖北襄陽技師學院 孫 悅

技能大賽對數控專業發展的影響

湖北襄陽技師學院 孫 悅

中職學校之間的技能競賽是國家教育部門對職業教育與時俱進而采取的一項政策和制度，希望它能起到推動職業教學改革，提升中職學生就業競爭力的作用。但它也有不好的方面，數控專業作為最早一批啟動的競賽專業毫不例外地受到了極深的影響。

技能大賽 數控專業 中職

技能大賽給予中職學校專業教師不斷進取、不斷創新的原動力，使專業教師的教育理念有了很大轉變，技能水平有了明顯提高，教學手段不斷改進，技能競賽成為專業教師互相學習和溝通的平臺。技能競賽為教師的專業水平提供了廣闊的發展空間，指明了教師專業發展的意向和方向，堅定了教師鉆研技能的信心。

一、加快教學改革步伐

1.優化課程設置

根據國家規定的對各專業中、高級及預備技師學生知識儲備的要求，首先制定“數控加工技術”專業的技能實訓課程計劃，依照此計劃安排各專業理論課知識范圍。按照基礎課、專業基礎課、實訓課三大類別組成專業的課程體系。

基礎課程的設置既要體現服務于專業基礎課，又兼顧學生整體素質的提高。主要開設：心理健康、數學、體育、法律常識、應用文寫作、計算機基礎等課程，為后續的專業基礎課和實訓課奠定基礎。

專業基礎課的教學內容服務于實訓課。專業基礎課的課程結構要從實訓課的實際需要出發。實訓課上要對經常用到的專業知識進行更細致、更深入、更詳細的講解，從而讓學生學習實訓課時能更快地熟悉、了解專業知識，為學生學習實訓課提供良好的基礎。

實訓課的課程安排要體現為學生學習技能訓練服務。實訓課程的每個知識點要參照技能訓練的任務內容而定。每個知識點既要有內容上的相對獨立性，又要有整體上的彼此關聯，各知識點之間的相互連接有利于實現操作技能從易到難的逐漸提高，符合循序漸進的教學規律。

2.創新教學方法，實現“一體化”教學

教學方法的調整要本著以學生自主學習為主，教師輔導為輔；以生產實習教學為主，著重實際操作訓練，保證理論教學的進度與技能訓練同步。我校教學始終保證實習教學與理論教學的時間比為2∶1。其中，理論課的教學計劃要根據實習操作課計劃進行調整。實習教學計劃的調整要改變傳統的專業基礎課程和實際操作課分開上的教學模式，采用全國中職院校正在進行教學改革的新型教學模式——“一體化”教學模式。我校制訂了本專業的課程安排：每天上午的1、2節課為專業基礎課，其余的全部是實習課。第一學期是鉗工，第二學期是普車，第三學期是組合件的加工，第四學期是數控車，第五學期是數控銑，第六學期是畢業設計，第七、第八學期是下廠實習。模擬生產工作環境中，學生首先完成理論基礎的學習，然后進行實際操作認識和訓練。該模式使教學過程實現了四位一體，即理論教學與實習教學一體，一堂課同時完成理論知識和實踐技能的傳授；教師、車間為一體，教室既是理論的課堂，又是實習操作車間；教師、師傅為一體，教師既是知識的傳授者，又是實習指導教師；學生、徒弟為一體，學生既是理論知識的學習者，又是實踐技能的操作者。該模式大大激發了學生的求知欲，提高了學生學習興趣，努力提高學生專業技能水平的同時，最大限度地縮短了理論知識向實踐技能遷移的過程，達到了學以致用、提高教學質量和效率的職業教育目的。

二、加速了“雙師型”教師的成長

“雙師型”技能大賽使學校做出變革：一方面，通過校本教材編寫、外派學習、下廠實習等形式，教師參與到課程設計工作中。專業教師能了解企業的需求，更好、更直接地安排課程，讓學生學習的知識更接近社會需要，更接近企業需要；另一方面，學校開展“校企合作”模式，聘請企業一線技術能手與專家參與學校的教育教學工作，組建一支“雙師”結構、優勢互補、專兼結合的優秀教學團隊；最后也是最關鍵的一點，是以技能大賽模版進行專業教學創新，倡導教師以模擬技能大賽的方式開展學習任務，用技能大賽的流程組織教學活動，用大賽的評分標準作為學習質量的評價標準，達到了“以賽促改”的目的。

三、加大實習車間的投資力度，增添設施設備

隨著比賽難度和加工量的增加，普通刀具很難滿足需求，為了取得良好效果，學校購置了機夾刀具，硬質合金整體刀具，近幾年還從沈陽機床廠和德國購置了加工中心、數控銑床、數控車床、高檔刀具等設施。職業技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學校師資水平、裝備條件的比拼。因此，這些投資提高了學校的競爭能力和知名度。

四、促進專業教師之間的交流

技能競賽是教師和學生共同參與的一個技能展示和比拼的大舞臺，在這個舞臺上，教師和學生的各方面能力都會得到歷練。競賽中，教師之間、師生之間和學生之間都得到了學習和溝通的機會。每屆大賽之前，各校輔導老師都會受到主辦方的邀請進行培訓，通告相關事宜，建立專業教師群，有利于及時交流。技能競賽不僅為學生提供了展示機會，同時也為教師發展提供了廣闊的空間，更對教師的專業拓寬、教學能力提高起到了引領和推動作用。

技能大賽對數控專業的影響是極大的，對職業教育的影響是極其深遠的。各學校應正確理解和對待大賽宗旨，以技能競賽為抓手，實現教育教學目標；以技能競賽為契機，實現提高教師教學能力的目的；以技能競賽為主導，實現激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的；以技能為本位，提高學生就業能力；由小到大，積累技能；正確看待技能大賽，避免負面影響。

［1］戴士弘.職業教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2008

［2］吳 蓓.試論技能大賽對電氣自動化專業教改的促進作用［J］.速讀旬刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0235