對當前小學語文教育的一些思考

重慶市墊江縣新民小學 李春玲

對當前小學語文教育的一些思考

重慶市墊江縣新民小學 李春玲

小學語文教育不僅注重學生對基礎知識的學習，而且還能提高學生的綜合素質。小學語文教育經過多年的改革與發展，取得了不錯的成績，但在很多方面還沒有達到素質教育的要求。本文從教學方法、教學內容兩個方面研究了小學語文教育的不足，對教學內容的改進、教師素質的提高提出了新的要求。

小學語文教育 素質教育 教學內容 教學方法

小學語文是九年義務教育中十分重要的基礎學科，它不僅是一種學習語言的工具，更是一種思想，是對學生的道德和文化素質具有重大影響的關鍵的指導因素。隨著社會的進步和文明發展，我們更要在時代需求、國民素質和個性發展這樣的高度要求小學語文教育進行改革。然而，在教材設計以及課堂教學上，小學語文教育或多或少產生了機械式的思維模式。這體現在諸多方面，如學生閱讀的范圍和方向，寫作的格式與步驟，甚至學生遇到新問題時的思維反應。對此，我們應該做出深刻思考，如何才能提高語文教材水準，擴寬學生的閱讀范圍，提升學生的讀書水平？如何才能讓學生適應當今社會對文字更高的要求，提高學生的寫作能力？如何才能提升教師的整體水平，以實現更好的教學質量？如何改善現有教學方法，實現素質教育的目的？我們要從教學內容和教學方法兩方面同時進行深思，使教育改革進一步發展。

一、教學內容上的改進

1.對于小學語文教育中的閱讀，語文教材的編制占據著最重要，也是最關鍵的地位。世紀老人冰心曾經與讀者分享了她的讀書秘訣：讀書好，好讀書，讀好書。而小學生接觸的最早也是最頻繁的書就是教材。從1950年人民教育出版社成立至今，小學語文教材經歷了多次編制與改版，按照最新的小學語文新課程標準編制的教材自然是近乎完美的，但是就操作性來講，很多老師卻不得要領，被教材牽著鼻子走，進而導致一些老師以大量習題對學生進行語言訓練，浪費了很多時間，卻沒有達到理想的效果。所以，語文教材的編寫要在繼承我國小學語文教育優良傳統的基礎上，不斷汲取語文教育中的優秀經驗，同時要借鑒外國母語的教育經驗，使教材更加貼近于生活，更有操作性。學習教材之外，廣泛閱讀一些凝聚文學家智慧結晶的經典作品也是十分必要的。教師應推薦合適的閱讀材料給學生，如《伊索寓言》《童年》《我的母親叫中國》等都是不錯的讀物，這些語言流暢細膩、情感真摯的作品引導著學生，使學生更加了解世界，產生自己的價值觀，培養他們的愛國主義精神。

2.一直以來，我國小學生的作文能力水平不高。對作文感興趣的學生只占少數，而且從大多學生作文內容來看，空話和套話很多，不同學生對于素材的利用也有諸多雷同之處。對于小學生作文中的這些問題，教師們也有難言之苦，因為對于學生應該寫什么樣的作文以及如何培養學生的寫作能力，課程標準上并沒有說得很清楚。教師僅憑教學經驗，難以改變當今我國小學生寫作的現狀。小學語文教師應當在正確理解寫作本質的基礎上把握作文教學的內容及策略，做到以下幾點：根據小學生的心理發展情況制定科學的作文教學策略；尊重學生在作文中的主體地位，引導學生不斷累積生活閱歷，提高思想道德修養；建立合適的作文評價體系，不以固定的標準直接評判作文好壞，重視學生作文中材料準備的過程和學生對作文的態度以及在作文中融入的情感、創意。

二、教學方法上的改進

教學方法是教師乃至整個學校對于教育觀念和教育思想的行動表現，教育思想的轉變、觀念的更新要通過新的教學方法體現出來。合適的教學方法可以充分調動學生的積極性和主動性，正確引導學生做人、做事、學習和生活的發展方向。

1.教師的水平在一定程度上代表了教學質量。教學方法不斷發展改進的前提是素質良好的教師，一位素質良好的教師要見多識廣，能夠正確把握學生的心理，同時掌握科學的教學方法。對于教師的個人素質培養來說，小學語文教師不應局限于對教材和新課程標準的研究，還應多閱讀人文名著，做到博學、廣識，通過進修學習、學術交流、自學成才等方式不斷增強自己的專業素養。

2.為了提高學生綜合素質，增強學生學習的主動性和積極性，小學語文教師應摒棄以往機械式灌輸知識的方式，更多的時間用在小學生的自主發揮上。教師由訓導者的角色轉化為學生心靈的啟發者和激勵者。

3.蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅用智慧，而且用心靈感知周圍世界，思維、情感和體驗分不開。”從中我們可以看出小學語文教育應正確把握學生的心理和情感，在不同的課文講解中營造不同的情景和課堂氛圍，讓學生能夠融入情景之中感受和體驗，循序漸進地塑造學生的美好心靈和健康人格。在師生關系的建立方面也要考慮這一點，關愛并且尊重學生，不單純地依靠成績或者知識的運用程度對學生進行判定，通過設定的教材中的情景增進師生之間的交流，把握學生的身心發展特點，使學生在掌握知識的同時，情感得到滿足和升華，整體素質得到相應提高。

綜上所述，當前中國小學語文教育在教學內容和教學方法上仍有種種不足。在教學內容方面，應著手調整教材的實用性，適當為學生選取閱讀材料，改變小學作文的培養和評價方式；在教學方法方面，應著手提高語文教師專業素養和文化底蘊，提升學生在課堂學習的主動性，以文學中的情感因素融入教學當中，不斷地思考和改進小學語文教育方式，以達到素質教育的要求。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0052