商務日語教學創(chuàng)新探討

江海職業(yè)技術(shù)學院 高 琳

商務日語的發(fā)展是國家經(jīng)濟發(fā)展和國際化推動的結(jié)果。拋開民族情感，就當前經(jīng)濟形勢而言，作為同屬于東方的經(jīng)濟大國，中國和日本需要切實加強雙方的經(jīng)濟交流與合作。這就為商務日語的發(fā)展提供了契機。傳統(tǒng)日語教學以填鴨式和灌輸式的教育為主，缺乏興趣的引導和學習方法的探討。應從實際出發(fā)，結(jié)合商務日語能力考試，針對當前日語教學中的困境，探討日語教學方法的創(chuàng)新。

一、商務日語教學的現(xiàn)狀

1.商務日語課程內(nèi)容有待完善

商務日語的課程設立較晚，全面普及更是到了21世紀。因此，在課程內(nèi)容上存在著許多不足。一方面是商務日語的教學內(nèi)容有待拓寬。就國內(nèi)高校而言，許多高校還沒有設立商務日語的專業(yè)，只是在日語教學中，有一些商務日語的方向性課程。如“商務口語會話”“ 口語商務禮儀”“ 商務函電”等課程。這也是為了日語專業(yè)學生就業(yè)而進行的方向性教學，但缺乏系統(tǒng)的商務日語教學。另一方面則是商務日語課程的設立有待完善。對于商務日語課程，其應擺脫高職類的教學方案，在高校中形成一系列的系統(tǒng)教學。無論是什么樣的高職院校，都應有專業(yè)化的、本科程度的商務日語教學。

2.商務日語教學方法有待更新

商務日語起步晚，發(fā)展較慢，導致其教學方法也是較多地采納其他學科的教學模式，而沒有形成自己的特色。傳統(tǒng)的教學方法以填鴨式和灌輸式為主，注重教師在教學過程中的主導地位，忽視學生學習的積極性和主動性。對學生的培養(yǎng)只是單純的日語教學和一些基本的商貿(mào)技巧，而沒有進行綜合、系統(tǒng)的培養(yǎng)。在課程設置上也是在大三設置較多，實踐演練較少，學生大多是知曉相關的商貿(mào)單詞，卻不能進行具體的運用和交流，更無法利用商務日語尋找工作。因此，商務日語的教學方法有待更新。

3.商務日語教師水平有待提高

多年來，商務日語的教師大多是高校畢業(yè)的研究生和博士生，他們有著豐富的教學理論和熟練的商務日語技能，但卻缺乏相關的實際經(jīng)驗。對于商務日語而言，我們一方面需要重視其是一門語言學的延伸，其教學的根本是語言教學。但另一方面，我們必須重視其商務的性質(zhì)，其是一門實踐性很強的專業(yè)。其不僅需要流利的日語，更需要掌握相關的商務技能，如談判，如專有名詞。我們需要針對商務日語進行實際教學，但事實上中國商務日語教學中存在弊端，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)。商界人才在教學資格和待遇上無法滿足教育系統(tǒng)的要求，而學校的培養(yǎng)方式又無法滿足社會的培訓要求，這是一個矛盾的問題。

4.商務日語教學研究有待加強

自20世紀80年代以來，我國在商務日語教學方面研究不足。主要包括缺少對商務日語教材的研究，缺少對教師的培養(yǎng)方面的研究，更多的只是在宏觀上對教學創(chuàng)新提出一些建議，缺乏對具體的教學方法的創(chuàng)新和研究。商務日語教學，作為一門課程，其包含了教師、學生、教材、方法等方面的內(nèi)容，而作為一門技能，其又包含著口語交際、非言語要素的獲得思維文化習慣的理解與同步等。在中國商務日語教學研究中，沒有深入實際情況，沒有結(jié)合其他科目的特殊教學方法，沒有充分運用新的科學技術(shù)，沒有加強對相關領域的研究，也就不能真正地豐富和創(chuàng)新教學理論。

二、商務日語教學的創(chuàng)新

1．加強商務日語教學研究，完善課程體系

商務日語教學的創(chuàng)新需要在教學理論上進行創(chuàng)新。理論的創(chuàng)新為實踐創(chuàng)新指明方向，并提供理論基礎。商務日語教學的研究，可以從教學的角度和教師的角度進行，也可以從方法和資源的角度進行。如創(chuàng)新教學方式，豐富教學資源，從而實現(xiàn)教學創(chuàng)新。我們也可以從課程的角度進行創(chuàng)新，如拓寬教學內(nèi)容，豐富課堂形式，開設商務日語專業(yè)，形成系統(tǒng)化的理論教材和學科體系。加強對學科內(nèi)容的研究和課程體系的研究，一方面有利于整個商務日語教學的發(fā)展和推進，另一方面，則有利于我國語言學科體系的完善。基本的日語口語和語法、閱讀是基礎課程，而在此基礎上，我們需要加強商務活動流程、商務談判技能、商務禮儀、企業(yè)管理等方面的課程的設置和學習。需要說明的是，學科建設和教學創(chuàng)新本是學術(shù)問題，不應當摻雜任何的政治因素。這也是我們加強商務日語教學的目的之一。

2.培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍，溝通商界與教育界的渠道

教師是教學的第一關鍵要素。沒有教師，也就沒有教學。而沒有專業(yè)的好教師，也就無法培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。對于專業(yè)化的教師隊伍，我們可以采取兩種不同的途徑。一種途徑是從現(xiàn)有教育制度出發(fā)，鼓勵日語專業(yè)的學習，要求商務日語教師的任職資格是擁有商務經(jīng)驗，或有相關的實踐調(diào)查和研究。這是一種較為緩慢的改革方式，也是比較正統(tǒng)的改革思路。而另一種途徑則是通過市場化來培養(yǎng)所需的專業(yè)教師隊伍。市場的力量是無窮的，也是良莠不齊的，而我們則需要加強對市場商務日語人才的選拔和招聘，鼓勵商界日語精英人才進入高校教育體制任職。這有利于市場與高校之間的合作與資源整合。

3.更新教學方式和教學手段，豐富教學形式

商務日語的創(chuàng)新，除了課程和師資培養(yǎng)的創(chuàng)新以外，我們還需要加強對教學方式和教學手段的研究，更新教學方法和教學手段。一方面要加強學生在基本交際能力上的訓練，如日語口語日語閱讀；而另一方面則是要加強學生商務實踐能力的培養(yǎng)。具體而言，在基礎能力的培養(yǎng)上，我們可以充分利用英語教學的方法和手段，將日語回歸到一門語言學的地位上來，創(chuàng)新日語基本能力的培養(yǎng)方式。在商務實踐能力上，我們則可以借助情境模擬法，設置商務情境，利用商務日語進行簡單的商務交流，完成某一項規(guī)定的商務流程。情境模擬可以反復進行，確保學生在實際交流中掌握所需的技能。我們還可以借助仿真任務設計教學法，通過一系列的任務設定，進仿真模擬，完成相關的商務任務，如機場接待、商務合作、商務談判等。總而言之，對于教學方法和教學手段的創(chuàng)新而言，充分的實踐訓練是唯一的捷徑。

4.實現(xiàn)學校與市場的合作，建立實習基地

在我國，學校與市場是兩個不同的世界，但隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)學結(jié)合的呼聲越來越高。而在商務日語教學過程中，我們同樣需要加強學校與市場的合作，實現(xiàn)社會資源的最大化利用。如學校可以和相關日企建立合作關系，學校提供相關的日語專業(yè)人才或商務日語專業(yè)人才，而企業(yè)則提供一定的實習機會，這樣通過學生在企業(yè)中的實踐和學習，掌握日企管理模式和特定的思維習慣，為學生未來的就業(yè)打下良好的基礎。另外，同樣可以邀請日企管理人員到高校進行講課，可以授予日企高管名譽教授的頭銜，鼓勵日企管理人員通過考核進入高校教育體制。同樣，高校的日語教師也可以進入日企鍛煉和學習，更深入地掌握商務日語的技能與技巧。

5.編寫合適的教學教材，豐富教學資源

對于教育而言，教學資源是教學是否到位的限制性因素。商務日語教學資源貧乏，起步較晚，發(fā)展較慢，研究不足。因此，在商務日語教學的創(chuàng)新中，我們需要專業(yè)的教師或一線的教育專家根據(jù)實際教學情況和國內(nèi)外的研究成果，嚴格審核，編寫或選擇合適的教學教材。當然，也可以通過對一些日語教材的選擇利用，直接作為教材。此外，教師要充分利用信息技術(shù)，搜集或制作相關的商務日語素材，形成特色的教育資源。如我們可以通過多媒體或網(wǎng)絡，播放日本電影中的商貿(mào)情景，通過對這些情景的分析和學習，掌握商貿(mào)技巧和口語表達。還可以通過對此類電影的點評和學習，分析理論教學與實踐中的差距，并掌握這一技能。

三、總結(jié)

總而言之，對于商務日語教學的創(chuàng)新，一方面需要我們加強對商務日語教學的研究，借鑒其他語言學的教學方法，豐富教學理論，形成特色。另一方面則是需要我們在教師隊伍和教育資源上加強專業(yè)專業(yè)化建設，這樣才能真正地實現(xiàn)商務日語教學的創(chuàng)新，提高商務日語專業(yè)的就業(yè)率，滿足社會商務日語人才的需求。

[1]榮 軼.創(chuàng)新型商務日語人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源管理，2013

[2]許晶瑩.當代商務日語教學創(chuàng)新的研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013

[3]曲彥杰.以“就業(yè)為導向”的高職商務日語教學改革探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015