高職院校學生管理探析

天津中德職業技術學院 霍 箭

高職院校學生管理探析

天津中德職業技術學院 霍 箭

學校以學生為主體，以教育為目的，以發展求生存，以人才樹形象。在當前中國經濟飛速發展的時代，在以人為本的教育模式中，培養專業技能過硬，綜合素質較高的應用技能藍領技術人才是全國各級高職院校的根本任務。隨著高職院校辦學不斷發展，學校的學生管理工作需要創新完善。因此，創新學生管理工作，有助于高職學院健康向上發展是新形勢下學生管理工作的新使命。

教育 學生管理 創新

一、高職學校學生管理工作的實際意義

1.加強高校大學生的管理工作是社會進步發展的根本要求

社會的不斷進步和現代科技的迅猛發展，為高校大學生提供了更多獲得信息的渠道。如何使大學生緊跟時代步伐接受新知，把握前衛的意識形態，又不影響高校培養學生成為有遠大理想、高尚情操和具有高度社會責任感的社會主義事業接班人，是高校學生管理工作的根本需求。因此，把學生培養成黨和國家需要的合格人才，是新時期我國社會政治時事不斷發展變化的必然需求。

2.加強學生管理，培養高職人才是最根本的社會現實需要

高職院校作為匯聚人才和培養技能型人才的基地，同國家的經濟、政治、文化發展關系十分密切，承擔人才培養、知識創新和社會服務的重大職能，在建設中國特色社會主義偉大事業進程中具有重要的戰略意義，在加強黨的執政能力建設中肩負著重大責任。隨著科學技術的不斷發展，具有高素質的科學文化知識和思想道德的人才，將對社會發展起到巨大的促進作用。高職教育的主要任務是教學科研、人才培養和社會服務。學生管理是完成這三大職能的基礎。為此，必須找到行之有效的方法，做好學生管理工作。

3.加強學生管理工作有利于學生的身心健康發展

面對激烈的社會競爭，如何在社會競爭中立足，保證可持續發展至關重要。這就需要學生不僅要具備精深的專業知識，還應具備高尚的道德情操和基本的組織協調能力，具有較好的人際溝通能力和團隊意識，只有這樣才能把學生培養成為高素質技能型專門人才。一方面，學生需要堅持不懈的努力，另一方面，高職院校輔導員需要引導和教育學生。輔導員是學生的良師益友，對學生管理起到核心作用。因此，高校的學生管理工作不僅要積極加強學生思想道德的教育，更重要的是保證學生的健康成長。

二、以情動人，做好學生管理工作——“春風化雨，潤物無聲”

顏淵說：“夫子循循然善誘人。”他講的就是通過談心進行情感教育。與學生談心，是一種了解，更是一種情感交流。通過談心，教師拉近和學生之間的距離，使學生敞開心扉。當輔導員做學生管理工作時，要和學生進行情感交流，并運用多種形式做好學生管理工作。首先，采取談心的形式面對面地交流，談心地點可以在辦公室，也可以選擇操場或公寓，增加學生的親近感。其次，對于性格內向的學生，輔導員應改變與學生的交流形式，采取手機定期電話和短信、網絡上的郵件和QQ卿天等形式，了解學生的意愿，傾聽學生的心聲，成為學生的知心人。本著“以學生為本”的教育理念，一切為了學生，為了學生一切，堅持“情、理、利”相結合，才能把教育工作真正做到學生的內心深處。循循善誘地加強學生的情感交流，言語溝通，在談話與溝通中采取曉之以理，動之以情，以理服人、以情感人的教育方式達到“潤物細無聲”的效果。

三、學會傾聽做好學生管理工作

傾聽是我們獲取信息的一種方式，是內心世界獨白的一種涵養。輔導員應學會傾聽，認真地聆聽學生內心深處質樸純澈的話語，學會捕捉學生們真誠的且稍縱即逝的渴求眼神。學生管理中，輔導員任何一個信任的微笑，一回肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓動的話語，都可以幫助學生戰勝困難和挫折，幫助學生擺脫困境找回他們失落已久的寶貴自尊。輔導員應身處學生之中，學會與學生打成一片，積極深入學生宿舍、班級，深入學生中間，深入學生心田，認真傾聽他們的聲音，傾聽他們的學習、生活，傾聽他們成長的快樂、煩惱，從中獲取信息，感知學生學習和生活的真實情況，幫助學生排憂解難。

四、學會贊美和賞識才能做好學生管理工作

輔導員一定要學會做真誠的賞識者。有人曾說，世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。學會欣賞學生不僅應包含對他們的理解和寬容，更重要的是把他們當作朋友；學會欣賞優秀學生的優秀品質，欣賞他們的缺點和失誤。世間萬事萬物各呈姿態，美丑、好壞、優劣、是非都是相比較而存在的。

因此，只要我們擇取一個合適的參照物審視學生，贊美學生，學生就會獲得積極進取的不竭動力。輔導員要善于發現學生身上的閃光點，肯定他們的成績與進步，點燃學生心靈上的火花。

教育家馬卡連柯認為，一個班級中沒有完全孤立的個別工作。對一名學生的表揚往往會產生對整個集體的帶動作用，這就是“撥亮一盞燈，照亮一大片”的作用。

當前社會挑戰與機遇并存，要想做好學生管理工作，高校輔導員應與時俱進，不斷創新。從工作方法、形式、和思路創新，準確把握高職學生的心理變化規律，勇于實踐，才能培養出更多的高素質技能型人才。

［1］李美貞.高職班主任工作的認識和實踐［J］.職業教育，2003

［2］徐柏才.構建大學和諧校園的意義與措施［J］.西南民族大學學報（人文社科版），2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0152