微博對當代高職大學生價值觀的沖擊及對策分析

山東職業學院鐵道車輛與機械工程系 劉 娟

微博對當代高職大學生價值觀的沖擊及對策分析

山東職業學院鐵道車輛與機械工程系 劉 娟

微博對當代高職大學生的價值觀帶來了強烈沖擊，這就要求從教者對大學生及時進行價值觀引導和思想教育，以新視角、新理念和新方式思考和探索。

微博 價值觀 當代高職大學生

一、微博沖擊了當代高職大學生的價值觀

1.微博沖擊傳統引導方式的主流價值觀

（1）中國社會的主流價值取向屬于社會主義核心價值觀，需要更多依賴傳統媒體的力量，其中不可替代的媒體為電視、報紙、廣播。它受時間、空間制約，過于正規和嚴肅的主流媒體不被當代高職大學生所喜愛。

（2）主流媒體的功能幾乎被網絡媒體替代。一方面，黨和國家對網絡媒體輿論極為重視，網絡監管部門能夠給予監督和控制網絡動態。另一方面，傳統網絡媒體雖然建立了各種網絡評論平臺，但影響力有限，而且更多地局限于單方面信息發布方式。

（3）微博的興起對核心價值觀領域的占有方式及傳統的輿論導向模式提出了嚴峻挑戰。微博在當代高職大學生群體中極為流行，意義在于它是自由發揮傳播思想和建構價值觀導向功能的一種工具。

2.紛繁復雜的信息量容易導致價值認知偏差。微博網絡空間的信息內容往往涵蓋各個主題、各種門類，水平參差不齊。大學生的心理和生理都處在尚未完全成熟的時期，他們對價值觀念的認知沒有完全定型，存在有限的抵御和辨別能力，部分大學生容易出現認知錯誤和偏差。

3.校園文化對大學生的影響不斷減弱。教師的課堂教學、宣傳部門的文化宣傳以及各種形式的課余文化活動雖然能實現對校園文化的導向作用，但具有明顯的局限性。

（1）課堂教學只片面地注重對學生進行知識技能的傳授和培訓，往往忽視對學生的人文素養、道德觀念和核心價值觀的培養。

（2）雖然在校大學生接受價值觀教育的主要陣地是思想政治理論課堂，但在信息量爆炸、價值觀多元化的沖擊下，部分大學生容易受落后和腐朽的思想文化影響。因此，教師應對大學生的思想給予正確引導，使大學生形成正確、積極的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）各種形式的課余文化活動以及校園內部的文化宣傳具有一定的地域性和時間性，與新興的網絡媒體相比較弱。

二、新時代條件下，微博對大學生思想政治教育產生了新視角、新理念和新方式

1.重視和研究微博的作用，鼓勵大學生建立和使用微博。微博對大學生的生活、學習具有一定積極作用，教師應以正確的態度鼓勵和疏導，對以微博為代表的新興網絡媒體的傳播功能和信息動態產生高度重視，搶占大學生思想政治教育和主流價值形態的制高點。

2.使大學生重視道德教育與網絡法制，樹立正確的網絡觀

（1）弘揚網絡道德，教師應從思想上抓起，將網絡道德納入校園文化建設的長期建設和總體規劃中，形成網絡道德教育的巨大聲勢，大力弘揚道德主旋律。

（2）對大學生的網絡法制教育和監管教育進行強化。目前，社會對于微博的管理和監督處于真空狀態，難以及時屏蔽和疏導大量不良信息。因此，學校及相關部門應對大學生進行及時的網絡法制宣傳和教育，并且對學生的微博空間進行跟蹤和監管，堅決查處發送和傳播不良信息的行為。

（3）開設網絡文化選修課。網絡世界里，教師應引導學生辨別虛實真偽，不迷失方向，以自覺的態度進行自我監督、自我管理，增強認知能力。

（4）通過大學生的自治組織強化網絡使用的自我教育和管理。近年來，高校學生自組織社團如雨后春筍般逐漸發展起來，規模也越來越大。對此，學校及教育者應加強學生自治組織社團的自我教育和管理作用，有效地利用社團增強大學生使用網絡的自律性。

3.進入微博、利用微博，從微博內部進行積極干預和引導

（1）形成微博問教的教育管理機制，通過微博問政建立學校的官方微博。高校應形成微博問教的教育管理機制，主動借鑒微博問政模式，努力搭建學校與學生之間相互溝通的教育橋梁。

（2）文化部門或各級宣傳部門可以利用微博形式在各個層次和范圍內開展大學生喜聞樂見的文化活動，激發學生的美好情感，培養大學生積極向上的價值觀。

（3）營造師生間關注互動關系，建立教師微博。思想政治理論課教師可利用微博與學生進行溝通。這樣既能夠使教師隨時關注學生的思想動態，使師生之間的關系變得平等而親近，而且可以與學生共同關注實時的社會輿情，實現從傳統灌輸模式向緊密聯系實際、師生共同探究方式的轉變，更好地實現思想政治理論課教學。

（4）以班級或專業為單位開設微博群使每個人都參與其中。建設一批微博信息員隊伍，以輔導員為核心，學生會干部和學生黨員為主，思想政治理論課教師和學校的相關教育工作者也可參與其中。這樣既可以充分體現當代高職大學生的主體性和能動性，又能全方位、多層次、多渠道拓展和豐富微博文化。

［1］毛向輝.Blog將成為教育中的重要工具［J］.中國遠程教育，2003

［2］首屆杭州大學生旅游節開幕四大活動讓大學生愛上杭州［EB/ OL］.http：//edu.hangzhou.com.cn/jyzx/content/2010-09/15/ content_3439049.htm.2010.09

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0220