嘗試換個角度解決問題

石家莊幼兒師范高等專科學校 靳根會

嘗試換個角度解決問題

石家莊幼兒師范高等專科學校 靳根會

班主任是學生在校學習、生活的管理者和組織者。要樹立良好的班風，促進班級各項工作順利開展，班主任掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。面對犯錯誤的學生，一味批評不一定能達到很好教育的目的，不妨換個角度解決問題，變批評為贊揚，讓學生在肯定中建立自信、在贊揚中觸動心靈，認識到班級榮譽需要大家共同努力和付出，教育的效果反而更好。

幼兒教育 班主任管理

案例背景：近幾年來，中職、高職學校生源質量普遍下滑，幼師學校的學生存在許多問題：文化基礎差、自制力不強、過于強調自我、集體意識淡漠。尤其是新生入學進入第二學期后，學生已經熟悉了學校環境，學習和生活已逐漸步入正軌，沒有了最初的新鮮感，學習和處理班級事務時出現了懈怠、懶散、混日子的心理。具體表現為：學習狀態不好，衛生打掃不積極，生活上“不拘小節”，違反學校規章制度，大病小病都請假，對班級量化成績不在意，班級榮譽感變差，班級凝聚力不如以前。

案例過程：看到連續幾周的班級量化成績不斷下滑，筆者急在心理，暗暗思考對策：按慣例應該開一個專門的班會整頓一下。班會上怎樣做工作呢？如果講一通遵守規章制度和增強班級榮譽感的大道理，或是發一頓脾氣，狠狠批評小錯不斷的學生，可能會起到一定作用，卻不一定讓學生的心靈受到觸動，不一定能達到想要的教育效果：讓學生發自內心地積極主動地為班級榮譽而努力。經過一周的思考，筆者想到不妨換一個角度解決問題：放棄批評，改為贊揚——通過主題班會“我很重要”解決問題。經過精心設計，筆者把這次主題班會分為以下幾個步驟：

創設情境，筆者提出一個問題：學校生活中，你有沒有感覺到自己是很重要的一名學生？尤其是在我們班，你是很重要的一名學生？（學生聽后有點驚訝，很多學生認為自己就是一名普通學生，沒想過自己是學校、班級很重要的學生）。

然后筆者請同學們安靜下來，靜聽畢淑敏的配樂散文《我很重要》，文章這樣寫道： 我對于我的工作，我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。

是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。對于一株新生的樹苗，每一片葉子都很重要，對于一個孕育中的胚胎，每一段染色體都很重要。甚至馳騁寰宇的航天飛機，也可以因為一個油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸，你能說它不重要嗎？讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗星球上無數的生靈，響亮地宣布——我很重要。

這篇散文從全新的視角闡述了一個道理：我們每一個人無論地位和身份怎樣都是很重要的、獨特和無可取代的個體。對于這篇散文，同學們都聽得入了神，從他們的表情可以看出他們的心靈受到了觸動：原來我也是獨一無二的個體，對家庭、對朋友、對集體，我是如此的重要。

聽完散文，筆者要求學生認真思考，重新認識自我，勇敢說出自己對家庭、對班級的重要性。寫完后在組內交流分享，勇敢說出：我很重要。

接下來，筆者布置了一個任務：請每位同學認真思考、回憶，選取我們班級中的一名成員，說說他（她）對我們這個班級來說做了哪些工作？他（她）為我們班級的榮譽有哪些付出？（筆者通過合理分組，保證每人至少寫一名同學，每名同學都會被寫到）

全班交流階段，筆者要求每名同學大聲讀出對其他同學的總結和贊美，每名同學說的最后一句話都是一樣的：某某同學，你為咱們班做了這么多工作，我覺得你在咱們班里是很重要的。

聽著一個個的同學事跡和付出，學生們變得特別安靜，有的學生眼里還閃著淚花。筆者能感覺到學生的心靈受到了觸動：我為班里做的工作大家都看在眼里，班級取得的成績離不開我的付出，我真的是班級中很重要的一員啊。

班會的最后環節，筆者做了總結發言：老師覺得班每一位同學都是好樣的，都是非常重要的。在過去的一個學期里，每位同學都為班級做了很多工作，班級的榮譽就是靠大家共同的努力爭取來的：我們獲得了舍務先進班、生活先進班、兩操先進班、自習先進班、先進班集體等榮譽。這學期老師希望大家繼續努力，繼續做班級“重要的一員”，主動高效地學習，遵守學校的各項規章制度，加強自我管理，提升個人素質，為班級爭取更多的榮譽。同學們愿意這樣做嗎？說完后，教室里響起了熱烈的掌聲，筆者從學生的眼里看到了認同與自信，感受到班級的凝聚力有了明顯提升。

班會過后，學生的狀態有了明顯改變：學習積極主動了，上課睡覺、抄作業的現象少了；衛生打掃積極了，上課遲到現象、生活上“不拘小節”的現象不見了，班級的各項成績進步明顯。

案例反思：這是一次成功的班會。班主任在班級管理中，面對犯錯誤的學生，一味批評不一定能達到很好的教育目的，批評多了還有可能引起學生的逆反心理。這時，不妨換個角度解決問題，變批評為贊揚，讓學生在同學的肯定中建立自信，在同學的贊揚中觸動心靈，真正認識到自己是班級重要的一份子，認識到班級榮譽需要大家共同的努力和付出，教育的效果反而更好。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0253