淺析探究性學習在初中英語中的應用

江西省樟樹三中 方雪琴

淺析探究性學習在初中英語中的應用

江西省樟樹三中 方雪琴

英語是全世界適用范圍最廣的語言，同樣也是我國教育中較為重視的一門語言類學科。隨著社會的飛速發展，社會對學生英語能力的要求越來越高，但是傳統的教學法并不能有效提高英語能力。探究性學習法是在傳統的學習法上的一種改革，旨在促進學生在學習情境中觀察、閱讀、發現問題，進而交流并解決問題。這種學習方式是一種突破，為沉悶的英語課堂帶來了一些活力。相比于傳統的學習方法，這種方法更適合學生的發展特點。本文從探究性學習的優越性和探究性學習在初中英語教學中的注意點展開論述。

探究性學習 初中英語 突破性 應用

探究性學習是一種新型的學習方式，在初中英語課堂上的應用尚不成熟，需要在實踐中檢驗這種學習方法的適用性。

一、探究性學習的優越性

1.有助于提高學生熱情。英語學習枯燥乏味，需要大量的記憶和閱讀。傳統的教學方法要求學生只能坐在教室里重復地閱讀、背誦、做題，很大程度上抑制了學生的天性，打擊了學生學習的熱情，甚至會讓學生對英語學習產生抵觸情緒。從英語學習的角度講，傳統的學習方法并不適合學生學習。探究性學習是針對傳統學習的短板而被研究出來的一種學習方法。探究學習的主體是學生，和傳統學習方式相比，學生的積極性得到了提高，學生被束縛的思想也得到了解放，對于英語學習而言，學生在其中收益良多。

2.課堂氛圍改善。傳統的英語課堂在老師填鴨式的講課模式下學生只能被動地接受，雖然課堂一片瑯瑯讀書聲，但是整體的學習氛圍卻有些低沉和壓抑，這種環境并不適合學生學習。如果學生長期在這種環境中學習，學習會受到負面影響。相比于傳統學習方法，探究性學習注重學生的自我學習，學生有很大的自主性。當學生被賦予了自主學習的權利，很快就會轉變成學習的動力。在這種學習動力的帶動下，課堂的學習氛圍會明顯改善。

3.有利于學習方法的改進。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”學生能力雖然有限，但學生身上也有可取的優點，學生的想法多，思維靈活。老師雖然想法有限，但是經驗豐富，可以指出學生的學習方法中需要改進的點，學生和老師互惠互助，想法不斷產生碰撞，最終可以實現雙方的共同進步。例如，學習《Where did you go on a vaction》這一章節的時候，每一個學生都會給出不同的答案，因為在每一個學生的心中都有屬于自己的度假勝地。老師可以讓每個學生展示自己的想法，再一一給予點評，無論是從詞匯的使用還是語法的選取中，這樣學生和老師都會得到進步。

二、探究性學習應注意的問題

1.老師給學生的自主性應適度。探究性學習是建立在學生自主性基礎上的，教師首先要做的就是賦予學生一定的自主權，即可以在課堂上交流和表達自己想法的自由。例如，學習《Do you want to watch a game show》這一課的時候，老師可以給學生自己學習的權利。因為這是一篇需要表演的文章，教師可以讓學生把文章改編成一個小劇本，學生演出，既可以提高學生的積極性，也可以讓學生把文章中的知識點在表演中演繹出來，更方便記憶。學生表演的時候，老師要注意學生的情緒變化，應該將課堂的主動性掌握在自己的手中。學生表演的時候，教師應該給予他們自主性，但學生不能擾亂課堂秩序。

2.老師要和學生拉近距離。學生的能力畢竟有限，在探究性學習的時候難免會遇到困難。這時候，教師應該站出來答疑解惑。但是出于對學生學習效果最大化的考慮，教師和學生交流的時候，不能直接將答案告訴他們，應該對他們已經得出的結論進行分析，然后找到合適的方法引導他們，最好讓他們自己得出答案。這樣的教學可以使學生的學習效果最大化。同時，教師應該嘗試和學生做朋友，教師不能總是保持威嚴，讓學生不敢接近。探究性學習需要老師和學生沒有交流的障礙。教師應該嘗試和學生做朋友，當教師和學生成為朋友，除了更好地交流之外，教師還會發現學生更多學習中的問題。

3.維持課堂秩序。探究性的學習并不是沒有缺點的。在這種學習方式下，學生有了很大的自主性，雖然可以很大程度上提高學習熱情，對良好的學習氛圍有一定幫助。但是在這種寬松的環境下，學生很容易控制不住自己的情緒，從而引發課堂秩序混亂。這個年紀的學生正在青春期，活躍叛逆是他們的代名詞。正因為他們還小，不能很好地控制自己的情緒，所以老師需要在觀察學生探究學習的時候，合理調控學生的情緒。學生的情緒太高，精神過度亢奮，可能會做出偏離課堂的事情。而學生的情緒太低，探究性學習的效果難以達到預期的效果，因此在調整學生情緒這方面，老師應重點關注。首先，學生獨立進行探究學習的時候，應該能夠時時關注他們的情緒變化。老師雖然在課堂中的任務變少了，但是同樣發揮著十分重要的作用。其次，老師在調節學生情緒時應該注意方法，根據學生個人的性格特點，用不同的辦法進行調節。例如，針對性格比較執拗的學生，教師不能對他們使用太過激烈的語氣，這樣會傷害學生的自尊，同時也會造成和預期相反的效果。

綜上所述，對英語來講，初中是整個學習生涯中十分重要的一個時期，這個時間段是學生形成英語能力的重要時期。然而，探究性學習是一把雙刃劍，學生應該聽從老師的安排，合理利用這種學習方法，注意不要讓這種學習方式的缺點影響學生。傳統教學方法雖然有一些缺點，但仍是學習英語的主要方法，在英語學習的過程中，學生應該合理使用這兩種學習方法，取其精華去其糟粕。

［1］何孔元.初中英語教學策略簡談［J］.讀寫算（教育教學研究），2013

［2］顏先紅.關于初中英語教學的探討［J］.語數外學習（英語教育），2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0031