淺析全日制專業學位碩士研究生培養工作存在的問題與對策

長春工業大學 朱建一

淺析全日制專業學位碩士研究生培養工作存在的問題與對策

長春工業大學 朱建一

全日制專業學位碩士研究生培養是研究生培養工作的重要組成部分，是衡量研究生培養質量的重要內容。當前全日制專業學位碩士研究生培養在目標定位、師資隊伍、課程設置、社會溝通諸多方面存在不足，本文針對以上問題擬提出幾點改進措施。

全日制專業學位 培養

一、全日制專業學位碩士研究生培養工作存在的問題

1.培養目標定位不清，實施弱化。我國全日制專業學位碩士研究生培養工作起步較晚，經驗尚少，有些培養單位沒有準確定位，層級細化的培養目標，與國家的指導性培養目標趨同，未能突出培養特色，與社會和行業的發展需要銜接度不高。大多高校在專業學位碩士研究生的培養過程中或多或少地受到學術型碩士研究生教育觀念的影響，重視理論研究和學術水平，忽視專業實踐和應用能力的培養，培養標準與社會需求不相符，從而無法達到培養復合型、應用型、創新型專業人才的培養目標。

2.師資隊伍結構不合理，指導受限。一方面，隨著近幾年研究生招生規模不斷擴大，師資緊張程度愈加嚴重，專業學位碩士研究生教育的師資隊伍與學術型碩士研究生教育的師資隊伍存在“兩個班子，一套人馬”的現象。相當一部分教師接受教育的背景單一，一直以教授學術型碩士研究生、傳授理論知識為主，不同程度地存在知識結構過時，知識內容陳舊的尷尬局面，完全不符合當前專業學位教育的要求，無法指導專業學位碩士研究生獲取實踐能力與職業能力。另一方面，專業學位碩士研究生培養單位普遍缺乏企業專家型指導教師，“雙導師”制很難真正落到實處，校外導師形同虛設，發揮的指導作用也十分有限。

3.課程設置缺乏職業特色。部分高校的專業學位碩士研究生課程與學術型碩士研究生課程設置雷同，重視基礎理論研究，缺少實踐及應用知識的傳授，大量存在兩種類型研究生合班上課的現象，表面上充分整合了教學資源，實際上背離了全日制專業學位碩士研究生的培養目標。缺少職業、行業介紹類的介紹性課程，與社會、行業需求不夠緊密，對于以應屆本科畢業生為主要招生來源的專業學位碩士研究生大多缺少職業領域的相關認識，不合理的課程設置更加削弱了全日制專業學位碩士研究生對相應職業領域的了解程度，直接影響學生的理論知識水平和實踐技能水平。

4.高校與社會行業缺乏聯合培養人才的平臺。由于高校與企業、社會組織的性質和運行機制存在較大差異，專業學位碩士研究生的培養目標和培養方式諸多方面很難達成一致，社會與企業把高校作為培養符合真正需要的人才搖籃，希望接收創新能力強，直接可以參與實踐，創造社會效益的專業人才。實際上，大多高校培養的專業學位碩士研究生與學術型碩士研究生并無太大區別，社會行業組織對專業學位碩士研究生期望值普遍不高，參與培養專業學位碩士研究生的積極性也不大，很難建立聯合培養的溝通平臺。

二、提高專業學位碩士研究生培養質量的幾點措施

1.明確培養目標，實行差異化培養。專業學位碩士研究生的培養目標應以市場需求為導向，隨著經濟社會發展和行業結構變化而調整，進一步深化專業學位培養目標的基礎上，針對不同培養單位的專業制定專門的培養目標，設置個性化的培養方案，實行差異化培養，以適應各行業對專業學位碩士研究生的不同需求，實現國家、校、個人的培養目標逐級細化，真正做到個性化培養。

2.完善導師隊伍，落實“雙導師”制度。一方面，不斷擴大導師隊伍和提高導師學歷水平的同時，鼓勵專業學位碩士研究生導師深入實踐，積累實際經驗，積極參加各種交流活動，通過再學習、再培訓的機會激發指導學生的主動性和創造性。另一方面，嚴格落實“雙導師制”，培養單位應廣納人才，鼓勵擁有國際教育背景專家、理論水平高的實業家、科研精英進入導師隊伍，塑造一只資源豐富、學術底蘊厚重的導師隊伍。

3.轉變任課教師的教育觀念，改進教學內容與方式。首先，增加任課教師的崗前職業培訓，明確專業學位碩士研究生的培養目標和要求，更新教育觀念，掌握最新的教學手段，提高創新意識，重視理論與實踐相結合、產學研相結合的教育原則。其次，任課教師應根據專業學位培養目標有針對性地設計課程體系，確定教學內容，突出實踐研究和案例研究，改進教學方式，注意增加小組學習、現場觀摩、模擬實訓等授課形式，在實踐教學中使研究生能夠運用理論知識解決實際問題。

4.調整課程設置，貼近行業實際。專業學位課程設置應結合專業實際所需制定課程教學大綱，設置課程，確定教學內容與學時。增設行業介紹課程、職業崗位介紹課程，聘請社會行業組織或合作企業專家、精英，引入實際工作經驗和行業發展前景、實際技能需求等增強專業學位碩士研究生的行業認知與興趣。

5.推進校企交流合作，共建聯合培養基地。培養單位應充分挖掘社會資源，邀請行業專家進行學術講座、報告會，組織學術研討，整合雙方遇到的問題與技術瓶頸，既能為專業學位碩士研究生提供切合實際的科研素材，又能為行業組織解決實際問題建言獻策。共建培養基地，邀請行業組織參與教學安排及論文選題，以培養基地為研究基地，為教學、實踐和論文研究提供必要條件，有效利用科研和資金優勢，加快自主研發和成果轉化效率，為培養符合社會需求的專業學位碩士研究生搭建平臺。

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［3］翟亞軍，王戰軍.我國專業學位教育主要問題辨識［J］.學位與研究生教育，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0182