研究型本科教育創新實踐環節導師負責制
——評價和考核體系的探討

中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院 孟國營 程曉涵 汪愛明 夏 云

研究型本科教育創新實踐環節導師負責制
——評價和考核體系的探討

中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院 孟國營 程曉涵 汪愛明 夏 云

“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”是高等教育的重要舉措。本文論述了建立科學完善的評價和考核體系的必要性，指出其前提是要明確該新型培養模式的培養目標，重點研究了建立評價和考核體系的四項基本原則：全面性原則、激勵與約束相結合原則、個性化原則、可操作性原則，為進一步完善本科生導師制提供借鑒。

研究型本科教育 導師負責制 評價和考核體系

一、建立評價和考核體系的必要性

盡管“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”已如火如荼地在各大高校開展，但多方調研和交流發現，高校內部普遍存在“高號召低響應”的現象，即學校負責教學的職能部門，如教務處對這種新型培養模式興致很高，極力向廣大教師推廣，并試圖調動所有教師加入這項創新實踐行動中，但是教師與學生的積極性并不很高。雖然教師和學生對于這種培養模式的必要性是認可的，但對具體實施過程和最終實施結果并不滿意，一方面由于學生對導師的指導力度不滿意、對課題比較迷茫；另一方面學校針對各個實施環節缺乏指導內容、教師職責、行為規范等一系列統一規定及評價準則，教師的積極性不斷降低，不滿情緒逐漸放大。由此可見，建立客觀、公正、全面的評價和考核體系是“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”的重要保障。

二、設定明確的培養目標

高校要開展教育模式的改革和探索，首先應該明確培養目標，目標明確才能使措施行之有效。傳統高等教育的目標主要是實現知識傳遞，使學生獲得豐富的知識，而“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”的目標是培養富有個性特征的創新型人才，著重學生的個性發展和創新素質的提高，尤其是強化學生的創新意識和品格。為達到這一目標，要求學生在指導教師精心的專門指導下，鍛煉發現科學問題和解決科學問題的能力，學會學習和獨立思考。

三、建立評價和考核體系的基本原則

1.全面性原則。全面性原則指的是建立的評價和考核體系應該全面、系統地反映“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”的實施情況。建立的評價和考核指標應涵蓋指導教師和學生兩方面，一方面對指導教師的指導積極性、指導方法、指導態度以及指導工作的成果等方面都有科學合理的評價指標進行衡量；另一方面對學生知識的拓展、能力的提高、科研素質的形成、積極性和主動性等方面進行客觀定量考量。

2.激勵與約束相結合的原則。美國哈佛大學心理學家經過調查研究發現，一個沒有接受激勵的人僅能發揮能力的20%～30%，當他受到適當激勵時，能力可以發揮80%～90%。因此，“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”作為高等教育改革的重要舉措務必把握整個實施過程中的激勵機制。有激勵就要有約束，無規矩不成方圓，要保證創新實踐環節穩步落實，離不開一系列規章制度的約束和考評。要在立項、實施、驗收結項各個環節設定具體規范準則，加強監督，時刻檢查和掌握學生課題實施進展情況。和全面性原則相同，也要同時對指導教師和學生做到科學激勵和嚴格約束。

為激勵指導教師的工作熱情，可以考慮將指導工作折算成工作量并和評優或職稱晉升掛鉤。同時，為提高學生的參與興致，建議將學生參與創新實踐環節的成果作為評優和保研的重要考察環節。

3.個性化原則。傳統高等教育模式以班級授課作為教學組織形式，隨著每年大學生人數增加，班級授課的壓力越來越大，逐漸由小班（30人左右）授課演變成大班授課，大班授課的人數甚至高達兩百多人。如此龐大的班級規模導致教師授課壓力大，難以照顧學生的個別差異，難以對學生開展個別指導，不利于個性化地培養學生的興趣，發展他們的個性。而“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”能充分彌補集體教學的不足，指導教師面對是3～5人的本科生課題小組成員，指導時間長達4～5個學期，指導教師有足夠的時間了解學生的性格、興趣、知識水平和動手能力等，個性化地為學生“量身定制”培養計劃，建立可動態調節的個性化導學關系。因此，制定評價和考核體系時應該充分注意這一特點，設定的評價和考核體系應在實現共性評價的同時充分體現學生個體優勢，突出個性評價。

同樣，高校對教師也應制定嚴格詳細的評價和考核指標體系，每學期由學生負責評判。另外，結項環節也要設定完善的成果考核標準，如發表文章（檢索、核心、一般等）、專利（發明、實用新型、外觀等）以及參加的學科競賽（國家級、北京市級、行業協會等）等。

四、總結

“研究型本科教育創新實踐環節導師負責制”是推動高等教育改革的重要舉措，而科學完善的評價和考核體系的建立是重要保障。全面、客觀地制定評價指標，協調各環節的功能和作用的發揮，減少和避免評價主體之間的摩擦和沖突，才能保證形成相互配合、相互制約、結構合理、功能互補與和諧統一的評價和考核體系。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0226